科學(xué)研究能力的訓(xùn)練

馬松梅++王玲

摘要：本文結(jié)合作者帶學(xué)生做科研項(xiàng)目實(shí)際體會(huì)，闡述了我校大學(xué)生參與科研計(jì)劃對(duì)學(xué)生科研能力培養(yǎng)和教師教學(xué)的作用，分析了我系大學(xué)生目前科研現(xiàn)狀、存在的問題，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)我院我系大學(xué)生科學(xué)研究思維培養(yǎng)與能力訓(xùn)練的具體方法與建議。本研究對(duì)我校培養(yǎng)具有創(chuàng)新科研思維和科研能力的大學(xué)生后備力量具有重要的指導(dǎo)與現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科學(xué)研究思維；科學(xué)研究能力；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）46-0128-03

我國高等教育很長(zhǎng)時(shí)間以來都比較注重對(duì)研究生科研能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，而對(duì)大學(xué)生的科研思維能力則不夠重視。事實(shí)上，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研能力是進(jìn)行高等教育的基礎(chǔ)和主要內(nèi)容。目前，我校已經(jīng)將培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力以及科學(xué)研究能力作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重點(diǎn)工作之一，對(duì)大學(xué)生科學(xué)研究計(jì)劃及大學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作、答辯是目前培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)研究思維、提高科學(xué)研究能力的重要手段之一。

為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、科學(xué)研究能力，切實(shí)提高教育質(zhì)量，我校不斷探索新的教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)與科研的緊密結(jié)合，努力做到在教學(xué)中盡可能地貫穿科研中的數(shù)據(jù)和實(shí)例，從而強(qiáng)化學(xué)生的理解和對(duì)科學(xué)問題的思考；同時(shí)，又爭(zhēng)取做到教學(xué)很好地為科研服務(wù)。為了提高對(duì)大學(xué)生科學(xué)研究能力的培養(yǎng)，其中“大學(xué)生科學(xué)研究訓(xùn)練計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱，SRP）、“國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”等都是非常成功的[1]。

我院及我系都非常重視大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。結(jié)合我系導(dǎo)師組和筆者近年來開展科學(xué)研究的實(shí)踐和體會(huì)，根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生參加科學(xué)研究計(jì)劃對(duì)教學(xué)研究和大學(xué)生科研，分析大學(xué)生科研現(xiàn)狀存在的問題，提出加強(qiáng)我院我系大學(xué)生科研思維培養(yǎng)和科研能力訓(xùn)練的具體對(duì)策與建議。

一、大學(xué)生科學(xué)研究計(jì)劃對(duì)教學(xué)和大學(xué)生科研的培養(yǎng)作用

（一）大學(xué)生科學(xué)研究計(jì)劃密切了師生聯(lián)系，促進(jìn)了教學(xué)

在大學(xué)，師生的接觸機(jī)會(huì)較少，而大學(xué)生科學(xué)研究計(jì)劃相關(guān)項(xiàng)目（如大學(xué)生SRP項(xiàng)目和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等）的開展，為教師與學(xué)生的交流提供了一個(gè)不錯(cuò)的平臺(tái)。

首先，通過與學(xué)生的日常接觸可以幫助老師了解學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的構(gòu)思、專業(yè)方向的發(fā)展、個(gè)人興趣的發(fā)展、就業(yè)機(jī)會(huì)等問題的看法，進(jìn)而在今后的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

其次，通過學(xué)生開展科學(xué)研究項(xiàng)目可以檢驗(yàn)教學(xué)中理論課和課程設(shè)計(jì)及其他實(shí)踐課的銜接效果，是否做到了相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，并可以較好地檢驗(yàn)學(xué)生的軟件操作和數(shù)據(jù)處理能力，以及相關(guān)文本的撰寫能力，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題與困難，并在今后的教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)或加強(qiáng)。

最后，大學(xué)生科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目工作的開展，也可以提高學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（二）大學(xué)生科學(xué)研究計(jì)劃提高了學(xué)生的科研能力和綜合能力

參加項(xiàng)目的學(xué)生主要利用假期和業(yè)余時(shí)間，按照項(xiàng)目要求，在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地開展科學(xué)研究工作。在項(xiàng)目開展的各個(gè)階段工作中，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)熟練應(yīng)用數(shù)據(jù)庫檢索工具進(jìn)行最新文獻(xiàn)的追蹤、檢索，還要對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行歸納、整理和總結(jié)，從而發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題。還要對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分解、分工，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，做好年度工作計(jì)劃。具體包括：實(shí)驗(yàn)前期的準(zhǔn)備工作，實(shí)驗(yàn)具體工作的開展，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄、整理、分析與處理等過程，以及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、凝練、撰寫并發(fā)表學(xué)術(shù)論文的能力。這是一個(gè)將課本知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)、應(yīng)用技術(shù)和科研經(jīng)驗(yàn)融合在一起的過程，所以，大學(xué)生科學(xué)研究計(jì)劃可以在很大程度上有所提高，同時(shí)還可以提高學(xué)生的科研能力和綜合能力。

我?guī)У奈逦槐究飘厴I(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生中有3位參加過“SRP項(xiàng)目”或“國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”。這三位學(xué)生的畢業(yè)論文與他們各自項(xiàng)目研究的題目不一樣，但是由于他們掌握了科學(xué)研究的思維方法，具備了查閱資料、解決問題的能力，所以這3位同學(xué)在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)小組中表現(xiàn)得非常出色，畢業(yè)論文都被評(píng)為院級(jí)優(yōu)秀。

而且，大學(xué)生科學(xué)研究也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和解決問題的能力。我們畢業(yè)論文團(tuán)隊(duì)的兩位同學(xué)在面向?qū)ο蟮倪b感分類、GIS空間分析、柵格計(jì)算、空間質(zhì)心遷移計(jì)算等方面遇到一些問題，科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目小組的其他同學(xué)都能幫助及時(shí)解決。

二、我系大學(xué)生科研的現(xiàn)狀與存在的問題

（一）大學(xué)生科研的現(xiàn)狀

現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的壓力很大，合適崗位的競(jìng)爭(zhēng)也十分激烈，所以學(xué)生們渴望通過開展科學(xué)研究提高自己的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，以及科技創(chuàng)新能力和科研能力，為今后就業(yè)、工作或讀研打下更為堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

近年來，我系14位在崗教師對(duì)大學(xué)生科研工作做了探索性的嘗試，每學(xué)年參加科學(xué)研究的學(xué)生有好幾十人，學(xué)生參加科學(xué)研究創(chuàng)新的積極性也很高。我系教師每年平均指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)、立項(xiàng)“大學(xué)生科學(xué)研究訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目4～6項(xiàng)、“國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”項(xiàng)目1～2項(xiàng)。另外，由于導(dǎo)師人數(shù)有限，還有大學(xué)生自發(fā)組織的各種科研興趣小組。

（二）大學(xué)生科研中存在的問題

1.大學(xué)生對(duì)科研認(rèn)識(shí)不足。雖然大學(xué)生最初參與科研項(xiàng)目的積極性很高，但是他們對(duì)科研的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)項(xiàng)目中的科學(xué)問題缺乏把握和理解，所以項(xiàng)目小組的成員很難獨(dú)立地進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)的分工和分解。需要指導(dǎo)教師逐步指導(dǎo)，在這個(gè)過程中，導(dǎo)師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，反復(fù)強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目需解決的關(guān)鍵科學(xué)問題和項(xiàng)目研究的意義，但是學(xué)生感覺還是很難理解。尤其是在具體工作的開展過程中，當(dāng)遇到軟件或數(shù)據(jù)處理問題的時(shí)候，大學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出缺乏責(zé)任心，缺乏積極地去克服、解決問題的主動(dòng)性，這還需要導(dǎo)師反復(fù)督促。而且，大學(xué)生的科研興趣小組，由于缺乏有效的專業(yè)學(xué)習(xí)途徑，加上大學(xué)生本身對(duì)科研的認(rèn)知不夠，往往導(dǎo)致大學(xué)生的科研活動(dòng)處于松散狀態(tài)，使他們?cè)诳茖W(xué)選題和問題研究過程中缺乏專業(yè)性指導(dǎo)，從而導(dǎo)致大學(xué)生科研水平無法提高，成果價(jià)值也不大。endprint

2.科研硬件條件和教師數(shù)量的限制。由于我院我系科研硬件和教師的限制，使很多同學(xué)不能參與科學(xué)研究。導(dǎo)師組學(xué)生的科研活動(dòng)主流是好的，但是也存在一些問題。如上所述：①一些學(xué)生的科研意識(shí)較弱，過多地注重了知識(shí)的繼承和儲(chǔ)備，對(duì)研究能力并不重視；②學(xué)生的研究能力不強(qiáng)；③學(xué)生的研究方式不對(duì)；④學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理，更多地注重追求專業(yè)知識(shí)的精深；⑤學(xué)生忙于英語和計(jì)算機(jī)考級(jí)或社團(tuán)活動(dòng)，導(dǎo)師忙于教學(xué)或經(jīng)常出差，故沒有時(shí)間顧及大學(xué)生科研。

3.教師沒有很好地督促大學(xué)生完成計(jì)劃項(xiàng)目。教師通常用指導(dǎo)研究生的方式去指導(dǎo)大學(xué)生科研，沒有正確引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)科研的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中通常也忽視了對(duì)大學(xué)生科研思維的啟發(fā)和培養(yǎng)。所以，造成不能因材施教地有針對(duì)性地指導(dǎo)本科學(xué)生從事科研工作。

教師在計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施后，僅對(duì)項(xiàng)目研究的目的和解決的問題做一籠統(tǒng)要求，計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施過程中很少能做到督促學(xué)生及時(shí)完成課題工作，延誤項(xiàng)目進(jìn)度而影響項(xiàng)目結(jié)題。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)我系大學(xué)生科研思維培養(yǎng)和科研能力訓(xùn)練的方法與建議

（一）培養(yǎng)大學(xué)生的科研思維

通過在課堂教學(xué)中不斷引入科研實(shí)例和最新科學(xué)研究方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)科研的興趣和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的追求和勇于探索的精神。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究教育也是創(chuàng)新教育。最近一次全國調(diào)查顯示，青年學(xué)生的科學(xué)知識(shí)在增加，而科學(xué)精神和科學(xué)道德在退化，他們不愿從事艱苦工作和研究[2-4]。大學(xué)階段正是人生觀、世界觀形成的時(shí)期，要想培養(yǎng)大學(xué)生的科研思維，提高大學(xué)生對(duì)科研的認(rèn)識(shí)，需要首先培養(yǎng)他們進(jìn)行科學(xué)研究的精神、態(tài)度、道德和能力。

（二）堅(jiān)持讓大學(xué)生撰寫科研論文

組織科研教學(xué)骨干教師通過開設(shè)相關(guān)研究性課題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性、學(xué)科性指導(dǎo)，并開設(shè)一些規(guī)范課程提高學(xué)生撰寫科技論文的能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)年論文的撰寫，使學(xué)生初步掌握資料文獻(xiàn)的收集、分析、歸納與總結(jié)，以及學(xué)術(shù)論文中英文摘要的撰寫方法等科研步驟、方法，并使高年級(jí)大學(xué)生初步掌握學(xué)術(shù)論文的投稿方法及相關(guān)技巧，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵循科研學(xué)術(shù)規(guī)則、學(xué)術(shù)道德的習(xí)慣。我系大學(xué)生平均每年寫一篇學(xué)術(shù)論文，同時(shí)還有其他實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)報(bào)告等。通過科研論文的撰寫，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生獲取、收集信息的能力，并掌握了有關(guān)課題的現(xiàn)狀和研究國內(nèi)外的進(jìn)展動(dòng)態(tài)。對(duì)具有一定水平的科技論文經(jīng)指導(dǎo)教師推薦投稿。并對(duì)能夠公開發(fā)表的論文給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）加強(qiáng)教師在大學(xué)生科學(xué)研究計(jì)劃中的作用

突出教師在科學(xué)研究訓(xùn)練計(jì)劃中的地位與指導(dǎo)作用，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施成敗的關(guān)鍵。根據(jù)早期科研訓(xùn)練計(jì)劃，目前采取了多種方式，如教師聯(lián)系學(xué)生進(jìn)行深入交流與細(xì)心指導(dǎo)，組織學(xué)生閱讀本研究領(lǐng)域最新文獻(xiàn)，定期進(jìn)行匯報(bào)、交流等。而且，教師要帶著具體的科學(xué)問題與學(xué)生討論，進(jìn)而使學(xué)生清楚科研項(xiàng)目研究的具體目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵科學(xué)問題，從而給學(xué)生充分發(fā)揮主觀創(chuàng)造性與能動(dòng)性的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生在科研項(xiàng)目中的主體地位。教師可以利用引導(dǎo)式、過程式的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而把指導(dǎo)的過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，并不斷探索、解決具體問題的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，需要不斷發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題。教師也應(yīng)該分階段督促學(xué)生完成課題的工作，指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析、討論，最后撰寫項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告或發(fā)表學(xué)術(shù)論文。這樣大學(xué)生的科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目才會(huì)落到實(shí)處，真正發(fā)揮作用。

（四）鼓勵(lì)大學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)

近些年，學(xué)院以及我系多次邀請(qǐng)了國內(nèi)外知名專家學(xué)者做有關(guān)科研與教學(xué)的學(xué)術(shù)報(bào)告，并舉辦了教授論壇講座及教師教研室活動(dòng)，以幫助學(xué)生了解國內(nèi)外最前沿的科研學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)與成果。與學(xué)生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)。學(xué)院每年舉辦墻報(bào)等活動(dòng)，展現(xiàn)大學(xué)生的科研成果，并根據(jù)行業(yè)要求及學(xué)生的就業(yè)要求，邀請(qǐng)相關(guān)單位參與，從而為學(xué)生提供與企業(yè)充分接觸的機(jī)會(huì)，并了解所學(xué)專業(yè)的需求。通過培養(yǎng)途徑的訓(xùn)練，改變了學(xué)院學(xué)生科研活動(dòng)松散的自發(fā)狀態(tài)，使大學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出問題，從而正確進(jìn)行科學(xué)選題，最終獲得具有社會(huì)價(jià)值的科研成果。

四、結(jié)論

為了進(jìn)一步提高我校大學(xué)生的科研思維和科研能力，還要進(jìn)一步做到：

（1）培養(yǎng)、加強(qiáng)大學(xué)生的科研思維和科研認(rèn)識(shí)；

（2）讓大學(xué)生初步掌握科研論文撰寫的基本步驟與方法；

（3）加強(qiáng)教師對(duì)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的指導(dǎo)；

（4）同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生多參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，進(jìn)一步提高科研能力。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：石河子大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（JG-2010-007），石河子大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目（JG-2012-025）。

作者簡(jiǎn)介：馬松梅（1983-），女，河南商丘人，博士，副教授，新疆石河子大學(xué)地理系。研究方向：GIS技術(shù)在土地利用/土地覆被中的應(yīng)用；王玲（1974-），女，江蘇淮陰人，博士，副教授，研究方向：3S技術(shù)的應(yīng)用。endprint