因材施教

美術課是九年義務教育階段一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑。小學美術教育是素質教育的重要組成部分，其主要功能在于陶冶情操，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展。

如何利用農村現有條件去豐富農村小學美術課的教學內容，完成大綱要求的教學任務。筆者結合自己多年的教學經驗談幾點認識:

一、利用電教設備讓課堂豐富多彩

如今的很多學校，投影儀、幻燈機、錄音機等普通的電教器材已經基本配齊。因而，我們可以充分利用這些器材進行美術教學，把學生帶進一個絢麗多姿的美術世界。

1.一堂美術課總是有不少的繪型、構圖，教師的黑板演示要花費不少的時間。同時有許多位置、色彩、明暗關系，因為太抽象等原因，小學生無法真正理解，這就會給實際教學帶來諸多麻煩。鑒于這樣的情況，在課前，教師可以根據課堂教學的需要，繪制一些投影片，上課時用投影儀展示出來。這樣不僅可以增大課堂容量，同時也有利于突破教學中的難點，變抽象為形象，讓學生更容易理解教師所授內容。

2.把音樂引入美術課堂。融美術知識于趣味性和情節性很強的故事中，制成錄音或幻燈片進行教學，不僅能激發學生學習的興趣，更能啟發學生的創造性思維，從而提高教學效果。

二、利用農村獨特的自然條件上好工藝美術課

小學美術大綱規定工藝美術課占教學內容的45%到50%，農村有其得天獨厚的自然風光，這就給我們培養學生的藝術才能，把學生引向工藝美術的殿堂提供了絕好的條件。

1.利用石子、樹葉進行貼畫造型藝術教學。在農村的小河旁、小山上，石子隨處可見，在如“多種形狀的臉”一課的教學中，就可以引導學生按教學要求選擇不同形狀的石子，結合造型，設計加工成各種形狀的臉。既生動了美術課堂，又培養了學生概括事物形象及綜合處理材料的能力，有利于啟發學生發現利用自然之美去創造生活美的思維方式。

2.利用秸稈、麥草稈、樹枝進行造型教學。在農村房前屋后、田邊地頭，麥草稈、秸稈、樹枝隨處可見。教師在“巧妙的穿編”一課之后，可讓學生收集一些秸稈、麥草稈、樹枝等，指導學生像課本中介紹的紙條穿編一樣進行構圖穿編，設計精美的圖案;也可以像貼畫一樣進行拼、擺、貼成各種圖案。這樣不僅能培養學生的創造性想象能力，也使農村美術課內容得以充實和豐富。

小學美術教學，有著自身的特色。它并不像中學美術教學那樣，有著明確培養學生技巧的目的性，相反緣于其培養興趣、開發思維的功能，相關教學則可以根據各地自身特色，進行靈活深入的教學變向和再挖掘。

只要我們善于挖掘和利用農村特有的自然條件，農村小學美術教學就一定會帶給農村孩子一片更美的藍天。

作者單位:湖北省丹江口市肖家溝小學