淺析多媒體在思想品德課教學中的意義

馬正明

信息技術的飛速發展正在深刻地影響著教育的發展，也對教育提出了新的要求。隨著素質教育的全面推進和新課程改革的不斷深入，把多媒體技術與思想品德課教學有效結合，利用現代信息技術直觀形象、具體生動的特點，可以切實提高思想品德教學的有效性。

一、創設生動情境，激發學生興趣，提高學習有效性

“一支粉筆、一本教科書和一塊黑板”的傳統教學模式，采用空洞的說教，枯燥無味，達不到應有的效果。而運用多媒體技術，不但能“活化”教材，使教材生動、形象、逼真，還能把教材中見不到的場面、情景展現在學生的面前，生動活潑地激發了學生的學習欲望，增強了教學的有效性。如，學習九年級《我們的社會主義祖國》一課時，在新課講授開始時通過PPT向學生展示“青藏鐵路、APEC會議、亞丁灣護航、神六飛天、奧運會成績”等我國在經濟、政治、文化等各領域巨大成就的圖片后，請學生結合課本第32頁內容，描述當代中國在國際舞臺上的地位時，學生直觀地感受到了祖國的建設成就，很快地提煉出中國的國際地位。可見，運用多媒體技術，有效地創設教學所需的情境，從而激發了學生學習的興趣，提高了教學有效性。

二、增加時代氣息，增強德育有效性

傳統的以說教為主的思想品德課教學方式，學生戲謔地稱為“上政治”，教學內容給學生以“假、大、空”的感覺，既不利于教學成績的提高，更不利于“情感、態度與價值觀”目標的實現。通過多媒體技術，可以把一些新聞報道、紀錄片以及反映時代的圖片、數據、視頻片段與思想品德課內容有機結合起來，這樣一來就可以增加信息總量，反映時代脈搏，豐富教學內容，而且用事實說話，實現超時空的信息再現，從而大大提高思想品德課教育的可信度；同時可以創設出具體真實動態的情境，讓學生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發學生的動情點，讓學生有身臨其境之感，并進入角色，產生強烈的情感共鳴。如，在教學《身邊的誘惑》一課時，當我講到毒品的誘惑時，向學生展示發生在身邊的有關吸毒的具體事例，啟發學生思考。當學生的情感積累到一定的程度時，引導他們各抒己見，將道理融入學生的真情實感，在情感共鳴中升華了道德認識，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強了德育的有效性。

三、發揮學生的主體作用，促進學生積極主動學習

在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，使學生積極主動地學習，積極主動地思考，并具有積極主動的參與意識，是現代社會對學校培養人才的要求。多媒體可以通過屏幕呈現教學內容、展示學習目標、提出思考與討論的問題，學生有針對性地進行閱讀、思考、討論并做出回答，對學生的學習情況與回答及時迅速地給出判斷，能最大限度地發揮學生的主體作用，促使學生積極主動地學習。同時，使用多媒體輔助教學，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進而培養學生的創造精神和創造能力。尤其是練習設計，容量大，方便快捷。利用多媒體技術編寫的系列有針對性的練習，其訓練效果非常好，是傳統練習方法不可比擬的。

四、調動學生積極性，培養學生創新能力

思想品德課教學的關鍵，是在教師主導作用的影響下，充分發揮學生的主體作用，使兩者關系達到和諧統一。其中學生對知識的獲取、能力的培養、情感態度與價值觀的形成，應當是在學生主體意識支配下的自覺行動。思想品德課教師在教學過程中，采用多媒體技術，通過多媒體特有的形象逼真的畫面、富有情感的聲音，再加上教師適時恰當的講解，充分借助視聽優勢，促使學生主動思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高了學生分析、解決問題的能力。同時，學生的學習過程，實際上就是在教師的指導下，學生主動發現問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導地位主要體現在引導學生學會學習、用教材理論解決實際問題。新課標下，思想品德課采用多媒體教學使師生之間有了更多的交流，在多媒體的運用過程中，教師不時地走到學生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學生的回答教師作簡要評述，教學交流變成了情感交流、心靈交流。尤其是一些多媒體展示的小欄目，如“我想說”“辯論會”“焦點評述”等便成了學生展示自我的平臺，學生潛力得到了充分發揮，個性得到了張揚。學生把教師當作知心朋友，并以極大的熱情投入到學習中去，就有利于學生創新能力的發揮。

五、促進教師教學觀念的轉變和專業成長

隨著多媒體技術在教學活動中的廣泛應用，這就要求教師不斷地學習新的教育理論、新的教育方法和新的教育技術，促進自己的教學觀念不斷更新。教師在制作多媒體課件時，需要從網絡等渠道獲取大量的素材，需要從浩繁的信息海洋中去尋找對自己有所用的信息，把那些從網絡，或是其他渠道得到的有用的信息通過去粗取精、去偽存真的處理后，再加以理解、消化，然后結合自身教學實際情況的需要，做成自己在教學活動中所需要的課件。在課堂教學過程中充分運用多媒體技術的優勢，使用視頻、音頻、圖片、動畫等教學手段，用直觀、形象、立體的形式將教學內容呈現在學生面前。經過長期的課件設計和制作活動，能有效地提高教師的信息處理能力和信息應用能力，從而促進教師的專業成長。

總之，多媒體技術作為現代教學輔助手段，與思想品德課教學的有機結合，擁有無法比擬的優勢。只要我們能恰當地運用多媒體技術，就一定能切實提高思想品德課的課堂教學效率。

參考文獻：

徐詠梅.多媒體在思品課教學中的運用[J].安徽教育，2012（02）.

編輯 謝尾合