小學低年級學生口算能力培養的研究

李瑛瑛

摘 要：口算能力是運算能力的一個重要方面，它在數學教學及實際應用中有著極其重要的作用，只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率，所以，學生口算能力的培養不容忽視。

關鍵詞：學生；口算能力；培養

新課標指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎，又是計算能力的重要組成部分。因此，在小學低年級數學教學中，培養和提高學生的口算能力成了一個不可忽視的重要任務。因此，本文就結合筆者多年的教學經驗，從以下幾個方面來談談如何培養小學低年級學生的口算能力。

一、理解算理，掌握口算技巧

教學一種新的口算方法，要給學生講清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。比如，在教學“20以內退位減法”時，我是這樣教給學生算理的。先問10-8等于幾，等于2，那同學們有沒有辦法算出15-8等于幾呢？聰明的學生馬上想到把15分成10和5兩部分，先用10-8=2，再用2+5=7，順勢告訴學生，這種方法叫“破十法”。算理學生理解透徹了，計算的正確率就高了。

二、引發思考，發現規律

教學前，教師要深入鉆研教材，根據教材的前后聯系及學生的思維特點，適時為學生提供相關材料，引導學生積極地思考，主動探索規律，獲取知識。如，在教學“20以內退位減法——十幾減9”時，老師把這些算式利用多媒體課件按從小到大的順序出示出來，11-9=2，12-9=3，13-9=4…，讓學生找規律，學生會發現得數比被減數的個位數大1，再追問學生這個1是從哪里來的，學生都知道是用10-9算出來的，也就是用10減減數得來的，這時就總結出十幾減9的規律是：用被減數的個位數字加1就是得數。再順勢追問，那11-8等于幾呢？是1+2=3，那11-7呢？是1+3=4，11-6=5，11-5=6，11-4=7…，這時可以總結出十幾減幾的規律是：先用10減幾，再用減得的差加被減數的個位數字。這樣“整十數加減整十數”的計算方法學生一下子就掌握了。

三、培養良好的口算習慣

良好的口算習慣是提高口算正確率的保證。大量事實說明，沒有良好的口算習慣是學生口算錯誤的重要原因之一，因此，養成良好的口算習慣是十分重要的。

1.養成看清數字和運算符號的習慣。小學生在口算過程中，常常會出現這樣那樣的錯誤，比如，把3看作8，把6看作9，把加法當減法算，把減法當加法算，因此，在做題前，一定要養成完整地看清每個數字和每個運算符號再計算的好習慣，這是正確口算的前提。

2.養成確定運算順序后再計算的好習慣。比如，在學習了小括號之后，有部分學生做8-（2+3）時，不仔細讀題，確定先算2+3=5，再算8-5=3，而是先算8-2=6，再算6+3=9。

3.養成檢查驗算的好習慣。在做計算題時，學生往往會出現這樣那樣的錯誤，這時我們應該要求學生仔細檢查，而且檢查時要耐心細致，逐一檢查，做到“一步一回頭”。

四、形式多樣，激發興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”根據低年級學生的年齡特點，可以采用以下幾種方法。

1.搶氣球。利用多媒體課件，把計算題寫在氣球上，給氣球設置動畫效果，當學生回答對計算題時，氣球就飛起來，學生特別喜歡這種形式的練習，課堂氣氛非常活躍。

2.爭當小老師。一名學生當小老師讀老師提前設計好的計算題，其他學生把題寫在練習本上，再計算，然后同桌交換訂正。連續10次全對的學生就有機會當小老師，為了能當上小老師，每一次做計算題時學生都會全身心地投入到計算過程中，這種練習可以加大練習量和練習面。

3.賺智慧星。每節課上新課之前做3分鐘的口算練習，老師讀題，學生聽算，然后交換批改，連續5次全對就發一顆智慧星，5顆智慧星換一張智慧卡，積夠10張智慧卡就有機會參加學校組織的社會實踐活動。

4.傳情報。老師出示口算題目，先讓同桌左邊學生把答案悄悄告訴右邊學生，由右邊學生判斷正誤，然后訂正，再交換反復進行。

5.上樓梯。老師把學生分成幾個組，每個組給10道計算題，每個組選10個人做這10道計算題，1人1道，如果全對，就上一層樓梯，最后哪一組上得最高，哪一組就是獲勝組，這樣還可以增強學生的集體榮譽感。

其實，口算的形式是非常多的，像“手拉手找朋友”“開火車”“擂臺賽”“口算接力賽”等等都能調動學生學習的興趣，這些形式交換練，不但可以活躍課堂氣氛，學習效果也非常好。

五、每天堅持口算練習

口算是筆算、估算的基礎，是學生必備的教學基本功，應貫穿于整個小學教育階段，需要持之以恒地、科學地、反復地訓練。常言道：冰凍三尺，非一日之寒。要提高學生的口算能力，必須做到天天練，在每節數學課上進行3分鐘口算練習，每天老師給學生布置適量的課外口算練習，保證口算的訓練量。

各種能力都不是一朝一夕形成的，這是一項長期而又艱苦細致的工作，培養學生的口算能力要貫穿在整個教學中，在形式上、內容上要求靈活新穎。只有持之以恒，才能收到良好的效果。

參考文獻：

張志芳.談小學數學教學中如何提高學生計算能力[J].學周刊，2012（09）.

注：本文為甘肅省平涼市“十二五”教育科學規劃2015年度課題《小學低年級數學口算能力培養的研究》研究成果。課題編號[2015]PLG182。

編輯 謝尾合