初探新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)

張宏

[摘要]新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)，要求我們英語(yǔ)教師要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)具有新思考，新認(rèn)識(shí)，嘗試新教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代要求，和新世紀(jì)人才發(fā)展和培養(yǎng)的需要。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)新思考

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）310056

一、立足課改求發(fā)展，著眼革新改理念

全國(guó)逐步開展實(shí)行的新課改，以其教材內(nèi)容的新、編排設(shè)計(jì)的巧、教學(xué)指導(dǎo)思想的全，展示了其獨(dú)特的面貌。英語(yǔ)教學(xué)如何適應(yīng)新課改已成為當(dāng)前教師必須思考的重要問題。現(xiàn)行新課程改革實(shí)質(zhì)上是課程文化的嬗變，課程理念、態(tài)度和行為的重構(gòu)。它超越了單純以改編教材為課改標(biāo)志的局限，更超越了教師與課改之間主客觀對(duì)象的認(rèn)識(shí)關(guān)系。從某種意義上講，課改不僅變革了教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也改變了教師的角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)。課改的最大受益者應(yīng)該是學(xué)生，要符合學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此探索符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，就要圍繞這中心來展開。

多年來，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)總是重在教師的“教”，把幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)放在教學(xué)的首位，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，忽視學(xué)生的精神世界。過去，班上有過這樣一個(gè)學(xué)生，他是一個(gè)乖孩子，學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)，老師上課總是認(rèn)真聽講，老師們都夸他優(yōu)秀。可過了一段時(shí)間各任課老師反映他聽課遠(yuǎn)不如以往認(rèn)真了，也有了厭學(xué)情緒，成績(jī)落后了。與他的溝通中，他道出了許多的苦惱，他說他想學(xué)，并想學(xué)好，可課堂上，他只是老師的一個(gè)提線木偶，有時(shí)想表述自己的認(rèn)識(shí)，可老師不給機(jī)會(huì)，只是一味地寫、寫、寫，記、記、記。課后，作業(yè)一大堆，占有了大量休息時(shí)間。長(zhǎng)此以往，找不出學(xué)習(xí)的樂趣，哪還有興趣可言。這讓人很震驚。自此，在教學(xué)中逐步嘗試著讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在探討中領(lǐng)會(huì)，在練習(xí)中掌握，效果確實(shí)不錯(cuò)。新課改要求我們要以學(xué)生基本素質(zhì)的全面提高為目的，尊重學(xué)生的主體作用，注重開發(fā)人的內(nèi)心潛能，注重形成人的健全個(gè)性。我們應(yīng)該相信，每一個(gè)學(xué)生都有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界，都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能。因此，教育要注重學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。實(shí)際上，學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，積極的情感都直接影響他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。作為教師，在英語(yǔ)教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教育。教師要關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展和全面發(fā)展，還要關(guān)注全體發(fā)展。盡可能地提供不同學(xué)習(xí)空間，讓不同層次的學(xué)生在相應(yīng)學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。

二、突出重點(diǎn)抓教學(xué)，培養(yǎng)興趣促能力

綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力包括學(xué)生語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)等素養(yǎng)，是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)。

1.掌握語(yǔ)言技能是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要目的

所謂語(yǔ)言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是語(yǔ)言輸入，說和寫是語(yǔ)言輸出，也就是表達(dá)的技能。一個(gè)人運(yùn)用語(yǔ)言的能力必須在吸收信息與表達(dá)自己的交際過程中得到提高。傳統(tǒng)教學(xué)重視了讀和寫，而忽略了聽和說，導(dǎo)致了“啞巴英語(yǔ)”學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽，說，讀，寫既是學(xué)習(xí)目的，又是學(xué)習(xí)手段。各方面是相互影響又相互制約的。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的聽、說、讀、寫的實(shí)踐，提高他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2.扎實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要方面，是形成綜合英語(yǔ)能力的基礎(chǔ)

因此，我們不能把學(xué)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)作為課堂教學(xué)的唯一目的，英語(yǔ)教學(xué)既要重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，更要重視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課堂上不但要注意知識(shí)傳授的準(zhǔn)確性，還要開發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”的潛能，以達(dá)到知識(shí)接受的時(shí)效性和實(shí)效性，這樣才能使英語(yǔ)教學(xué)更能與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相適應(yīng)。

3.熟悉英語(yǔ)文化的背景和差異是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素

英語(yǔ)教學(xué)首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)感興趣，才能抱著積極的情感主動(dòng)參與，善于配合，樂于進(jìn)取，才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持一股持之以恒的熱情與動(dòng)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)教學(xué)提出“以人為本”就是以學(xué)生發(fā)展為本，以好學(xué)、樂學(xué)為發(fā)展策略，在講授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，其實(shí)質(zhì)就是要運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的高低是與他們的情感態(tài)度，文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略相關(guān)的。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種知識(shí)的認(rèn)知過程，也是一種知識(shí)的探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造。英語(yǔ)教學(xué)只有將學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)、探究，以獲得解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。

（責(zé)任編輯李璐）