初中信息技術課程學習的現狀及其策略

余啟軍

摘 ?要：隨著科技的不斷發展，信息技術變得越來越重要。在當今這個知識經濟時代，信息技術課程學習具有著重要的作用和意義。在初中教學中，初中信息技術課程學習是教學的重點之一。現在信息技術已經成為人們生活和工作中不可或缺的一部分，對于社會的整體發展有著重要的影響。因此，在初中課程中，信息技術課程變得越來越重要。本文主要就初中信息技術課程學習的現狀進行了分析探究，并對其課程學習策略進行了論述。

關鍵詞：初中信息技術課程;教學現狀;教學策略

隨著經濟的發展和科技的進步，信息科技的重要性逐漸凸顯出來，人們也開始漸漸關注信息技術課程學習。在初中教學課程中，信息技術課程教學變得越來越重要，成為培養學生現代化素質的重要手段和工具。初中信息技術課程學習，有利于培養學生的自主學習意識和自主創新意識，增強學生發現問題并解決問題的能力，因此加強初中信息技術課程學習至關重要。雖然信息技術教學發展迅速，但是由于發展時間較短，仍舊存在一些弊端，本文針對初中信息技術課程學習的現狀及其策略作了如下分析。

一、初中信息技術課程學習的現狀

（一）未發揮學生在課堂的主體作用。在初中信息技術課程教學中，很多教師仍舊按照傳統的教學觀念進行教學。教師在進行信息技術教學時，未能發揮學生在課堂的主體作用，學生只是被動的接受知識，沒有主動的去進行知識的吸收，這樣就造成了教學效率不高而且教學效果也不盡如人意。一般來說，初中生的邏輯思維還未完全定型，而教師按照課本進行知識的講解，學生被動的接受，這些對于學生來說有著很嚴重的負面影響。當學生在學習過程中習慣了教師為主體的教學模式，學生的創新意識會受到抑制，而學生的自主學習能力也會下降。總體來說，在信息技術課程學習中未能發揮學生的主體作用，不利于學生的自主學習意識的形成，也不利于信息技術課程的學習，對于信息技術教學的發展也有著不利的影響。

（二）基礎建設比較落后。對于初中信息技術課程學習來

說，基礎設施的建設是非常重要的，其中硬件設施對于教學有著重要的作用。基礎建設中的教學硬件設施是信息技術課程教學的基礎，硬件設施的落后，不僅教學難以受到理想的教學效果，對于學生全面了解信息技術這一課程學習也有著很大的阻礙。目前來說，在很多初中學校信息技術基礎建設還比較落后，有的學校甚至連計算機都沒有，這就在一定程度上限制了信息技術的教學。同時，基礎建設的落后，不利于學生及時了解目前信息技術的發展，學生學習的信息技術課程無法進行實踐，學生未能完全掌握所學知識，造成了初中信息技術課程的落后，嚴重限制了信息技術課程教學的發展。

（三）師資力量薄弱。在初中信息技術課程教學中，強大的師資力量是實現信息技術課程教學的良好保證，對于教學有著重要的作用和意義。目前來說，在很多初中院校，信息技術課程教學缺乏專業的教師，通常只是由其他學科教師進行兼任，對于信息技術教學并不熟悉。這樣一來，對于信息技術課程的教學難以顧及全面，對于教材中的基礎知識由于教師專業性不強，很難把握到重點，嚴重影響了信息技術課程教學效果。另一方面，由于教師只是經由簡單的培訓就進行教學，造成教師對于教學理念的理解并不透徹，對于新的理論知識缺乏了解，難以跟隨時代的腳步。教學理念的落后，信息技術教學質量也會受到負面影響，同時學生對于信息技術知識的接受也會存在困難。

（四）傳統的教學形式不利于學生的發展。在初中信息技術課程教學中，學生既可以在學習中獲取知識，也可以通過網絡服務平臺獲取其他信息，這些若是不善加管制，對于學生危害會很大。不同于其他學科，信息技術課程由于其特殊性，其教學形式也應發生相應的改變。信息網絡平臺是信息技術課程教學的基礎，信息的傳播對于學生既有好處，又存在弊端。目前，很多初中信息技術課程教師對于網絡教學經驗不足，雖然幫助學生利用網絡獲取了更多的知識，擴大了學生獲取知識的路徑，但是也令學生接觸到了網絡信息不好的一面。總體來說，傳統的教學形式不利于學生的發展，應該加以改變，在幫助學生獲取知識的同時，避免學生沉迷于網絡。

（五）學生信息技術水平差異較大。在初中信息技術課程教學中，針對學生現有的知識水平進行教學是提高教學效率和教學效果常用的手段之一。但是由于學生所處生活環境的不同，對于信息技術的接觸也就呈現出了差異。有的學生家庭條件相對富裕，接觸信息技術的機會也很多，那么信息技術水平也會較高，反之，家庭條件相對貧困的，信息技術水平較低。學生信息技術水平的差異，對于信息技術知識的接受能力也就不同，這樣一來信息技術的教學會存在一些困難。但是，很多教師對于這一情況熟視無睹或者了解不足，仍舊按照教材進行知識的講解，沒有切合學生實際情況，造成教學效率低下，難以達到預期的教學效果，嚴重影響了信息技術課程教學的發展。

（六）將考試分數過于看重。多元化教學成果的評判標準，是信息技術課程學習和理論實踐互相結合的基礎前提。但是就目前來說，教師仍舊停留在考試分時決定一切的層次，對于學生學習效果和教學效果的衡量均是以考試分數為參考標準。這樣的評判標準，一方面抑制了學生的興趣，不利于提高學生的學習熱情和積極性，另一方面也阻礙了創造性思維的發展，不利于學生全面素質的培養。因此，建立一個多角度的教學評判標準是非常重要的。

二、初中信息技術課程學習策略

（一）構建以學生為主體的教學模式。構建以學生為主體的教學模式，發揮學生的主體作用。教師開展教學活動要以學生為中心，充分發揮學生的積極主動性，從而提高教學效率和教學效果。在初中信息技術課程教學中，傳統的教學模式已經不再適合于現代信息技術教學，構建新的教學模式就顯得尤為重要了。同時，在課堂上發揮學生的主體作用，有利于教師更加了解學生的實際學習情況，從而貼合學生實際制定教學任務。

（二）加強信息技術課程教學的基礎建設。加強信息技術課程教學的基礎建設，完善教學設施，加強教學硬件設施的建設，為初中信息技術教學提供良好的教學條件。另一方面，加強初中信息技術課程教學的基礎建設，不僅要加強硬件設施的建設，更應該提高師資力量，提高教學水平。加大資金的投入，不斷的完善教學設施，提高師資力量。對于教師進行嚴格專業的培訓或者招聘新的信息技術專業的教師，教師對于專業知識要有很深的了解，提高教學水平，這樣才可以提高信息技術教學的教學質量和教學效果。

（三）建立一個科學合理的評判標準。目前來說，在初中信息技術教學中，評判標準的建立大多是以分數為基礎，評判考核制度大大限制了學生的發展。建立一個科學合理的評判標準，進行考核制度的改革，從多角度進行評判考核學生，促進學生的全面發展。同時，根據教材中的理論知識結合實踐操作進行評判考核，不僅要考察學生的理論知識能力，更要檢測學生的動手實踐能力。相比于其他學科，信息技術教學是一項對于動手實踐要求比較高的學科，在建立評判標準時要將多方面因素綜合考慮，再計入評判標準的成績中，在保證基本教學任務完成的同時，提高學生的學習積極性。比如，進行“模塊式”評判考核方法，針對教材中的每一節或者每一章知識進行考核測試，并要求學生將所學信息技術的知識運用到實踐中去，這樣可以極高的提高學生的學習積極性。

（四）注意教學方式的改變。隨著時代的發展，傳統的教學方式已經漸漸不再適用于信息技術教學課堂，教學方式的改變具有著重要的作用和意義。初中信息技術課程的教學需要因地制宜、因人制宜針對不同地區、不同水平的學生選擇不同的教學方式。在當今信息化時代，信息存在著復雜性和靈活性，因此在進行信息技術課程教學時，要注意教學方式的改變和靈活運用，提高教學水平。信息技術課程教學是網絡化和多媒體化教育的統稱，不同于其他學科，由于信息的復雜和多變使得信息技術課程教學也存在一些難以解決的問題。傳統的教學方式受時代的局限性，在當今信息化社會已經漸漸不再適用于目前的信息技術課程教學，教學方式的改變不僅可以提高教學效率和教學效果，同時對于學生更加深入的接觸信息技術有著重要的作用和意義。

（五）注意學生信息素養的培養。隨著經濟的發展和科技的進步，在當今信息化時代，信息素養已經成為科學素養的重要組成部分。對于信息的即時性、準確性的處理判斷是當今社會必須具備的素養之一，是每個人都應該具備的基礎能力。具體來說，信息素養包括信息獲取能力、信息分析能力、信息加工能力以及信息利用能力。如何能夠根據要求進行信息的收集獲取，并進行分析加工，然后利用信息是信息素養的主要內容。在初中信息技術課程教學中，信息素養的具備是非常重要的，對于學生的發展有著重要的意義。信息分析能力是信息素養的核心，如何對信息進行鑒別分析，并篩選出自己需要的信息是非常重要的，對于解決信息技術課程學習中的實際問題很有幫助。注意學生信息素養的培養，提高學生的對于信息的獲取、分析、加工以及利用能力，從而促進信息技術教學的發展。

（六）注意學習興趣的培養。對于初中生來說，學習興趣是學習的動力，學習興趣的培養對于學生的全面發展具有著重要的意義。在初中信息技術課程學習中，學習興趣的培養有利于教學任務的展開，同時還有助于激發學生的學習熱情，提高學習效率。教師在進行信息技術課程教學時，要培養學生正確的學習動機，充分激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識和自主學習意識。學生在學習過程中，保持高昂的熱情，有助于教學任務的開展，同時還有助于學生能力的培養。

（七）注意與其他學科的整合。信息技術課程教學雖然不同于其他學科，但是信息技術課程教學卻是以各個學科為基礎建立的。注意與其他學科的整合，將學習目標依據具體、現實的情況整合在一起。在現代教育中，信息技術教學手段不斷更新，信息技術課程與其他學科課程的整合為信息技術的教學改革提供了新思路。把信息技術課程運用到其他學科之中，同時將其他學科的知識運用到信息技術之中，注意各個學科的整合，從而解決信息技術課程教學中出現的問題。

結語：隨著經濟的發展和科技的進步，信息技術也在不斷的發展，在初中課程教學中，信息技術教學逐漸變得重要起來。目前我國的信息技術課程教學還比較落后，針對目前初中信息教學課程學習的現狀，要采取必要的教學策略，提高信息技術課程教學水平，為現代化建設培養優秀的人才。

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