贛南師范學院體育教育專業畢業生就業準備與就業期望的調查與分析①

王美芝 吳玉華 黃多

(贛南師范學院體育學院 江西贛州 341000)

贛南師范學院體育教育專業畢業生就業準備與就業期望的調查與分析①

王美芝 吳玉華 黃多

(贛南師范學院體育學院 江西贛州 341000)

該文通過文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法對贛南師范學院體育教育專業學生的就業準備及就業期望等情況進行了調查,目的是讓學生更加清晰地了解當前的就業形勢,引導學生樹立正確的就業價值觀,形成合理的就業期望,做好相應的就業準備,同時提出相應建議供大家參考。

地方院校 體育教育專業 就業期望 就業準備

近年來,隨著我國高校畢業生規模的不斷增加以及社會就業要求的不斷提高,“就業難”成為各高校畢業生不得不面臨的問題。體育教育專業畢業生由于其專業的性質,在擇業方面范圍相對較窄,體育教育專業畢業生就業形勢日趨嚴峻,而地方高師院校由于其自身的辦學性質,體育教育專業畢業生的就業就顯得尤為困難。因此,對體育教育專業畢業生在就業準備和就業期望等方面進行深入調查和分析具有現實意義,它不僅能夠幫助體育教育專業學生樹立正確的就業觀和創業觀,提高大學生對就業形勢的認識,加強對大學生就業期望的指導,也有利于加強畢業生綜合素質能力,提高綜合競爭能力。

表1 贛南師范學院2015屆體育教育專業畢業生就業知識準備調查統計 N=190

表2 贛南師范學院2015屆體育教育專業畢業生就業能力準備情況調查統計 N=190

表3 贛南師范學院2015屆體育教育專業畢業生專業技能知識準備調查統計 N=190

表5 贛南師范學院2015屆體育教育專業畢業生就業信息準備情況調查統計 N=190

表6 贛南師范學院2015屆體育教育專業畢業生就業面試準備情況調查統計 N=190

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以贛南師范學院2015屆體育教育專業本科畢業生為調查對象,根據調查的目的,設計了《贛南師范學院2015屆體育教育專業畢業生就業準備與就業期望調查問卷》,通過抽樣方式進行問卷調查,以學院為單位統一發放調查問卷,當場填寫完成并回收。調查內容主要包括:就業前的準備和就業期望兩個大方面。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻綜述法

在中國知網等網絡資源上查閱近幾年國內有關高校體育教育畢業生就業準備與就業期望方面的文獻資料,并在該校圖書館查閱了相關的就業、擇業的書籍。

1.2.2 問卷調查法

根據研究的需要,設計《贛南師范學院2015屆體育教育專業畢業生就業準備與就業期望調查問卷》,共發放200份,收回190份,其中有效回收率95%,充分滿足了分析的需要。

1.2.3 統計分析法

收集、整理數據,對所得的數據進行統計學處理,根據結果得出結論。

1.2.4 觀察訪談法

在發放問卷的同時對相關專業教師和學生進行訪談,了解學校體育教育專業畢業生就業準備的現狀以及就業期望。

表7 贛南師范學院2015屆體育教育專業畢業生課余主要從事活動調查統計 N=190

表8 畢業生在大學期間從事兼職或社交活動的動機情況調查統計 N=190

表9 畢業生是否參加體育資格培訓或考核調查統計 N=190

表10 贛南師范學院2015屆體育教育專業畢業生就業單位期望調查統計 N=190

表11 贛南師范學院2015屆體育教育專業畢業生就業職業期望調查統計 N=190

表12 贛南師范學院2015屆體育教育專業畢業生就業區域期望調查統計 N=190

表13 贛南師范學院2015屆體育教育專業畢業生就業薪酬期望調查統計 N=190

2 研究結果與分析

2.1 文獻調查

目前該領域內的研究碩果累累,涉及“大學生”和“就業準備”“就業狀況”等各方面,如:龔正華等[1]在《地方綜合院校大學生就業準備狀況調查》一文中對地方綜合院校的大學生就業準備進行了調查研究,結果發現:職業定向不明確,就業準備不充分,職業規劃不及時,就業觀存在偏差,是地方綜合院校大學生在就業準備中存在的主要問題。

張建奇等[2]在《我國大學生就業準備中的誤區及改進策略》一文中指出:我國大學生就業準備的整體狀況并不樂觀,存在著忽視就業準備的“全程性”“主動性”“全面性”“根本目標”方面的誤區。

董世杰[3]在其博士學位論文《大學生成功就業研究》中用實證調查與文獻資料分析的方法,在對當前我國大學生的就業現狀分析的基礎上,針對大學生成功就業率下降的現狀及發展趨勢,從就業準備、就業觀念、就業指導、專業設置和就業市場方面,分析了大學生就業不成功的原因。并提出了作好就業準備、端正就業觀念、加強就業指導、等一系列的對策建議,對于促進大學生成功就業具有十分重要的參考價值。

2.2 贛南師范學院體育教育專業畢業生就業準備調查結果與分析

2.2.1 就業知識準備情況分析

學習知識是指人們在學習中對客觀世界(包括人類自身)的認識。它可能包括事實、信息,描述或在學習中獲得的技能。它可能是關于理論的,也可能是關于實踐的[4]。我們知道,用人單位對學生在校的學習成績是非常看中的,大學生應該具有科學合理的知識體系。因為知識越廣泛,思維越開闊,創新的可能性就會越大。對于體育教育專業的學生來說,就業知識準備主要有專業知識準備(包括專業理論與實踐知識),社會生活知識準備、人文科學知識準備、面試知識準備等內容。基于此,對我校體教專業學生的就業知識準備情況進行了相應調查和統計(表1)。

由表1可以看出:贛南師范學院2015屆190名體育教育專業畢業生中,就業知識準備最多的是專業知識,其次是面試知識。這說明絕大多數畢業生對就業知識準備有一定的認識,并且在專業知識和面試知識方面做了相應的準備工作。但是我們也要看到,在調查的190名體教畢業生當中,對社會生活知識、人文科學知識的準備相對不足,尤其是社會生活知識準備方面,僅占12.1%。考慮到體教專業學生從中學時期文化底子就比其他學科的學生薄弱,在文化知識方面不占優勢,應對社會上的各種考試的競爭力下降。所以,要讓學生真正認識到知識的重要性,并在生活實踐中加以引導。

2.2.2 就業能力準備情況分析

能力,指的是完成一項目標或者任務所體現出來的素質[5]。人們在完成活動中表現出來的能力有所不同,能力是直接影響活動效率,并使活動順利完成的個性心理特征。該研究認為體育教育專業大學生就業能力的構成要素大致包括:第一,專業能力,專業能力包括專業知識和專業技能兩個層面,其中專業知識是基礎,專業技能是核心。第二,溝通協作能力。第三,組織管理能力。第四,創新能力。第五,社會適應能力。

由表2可以看出,在被調查的學生中,大部分學生在體育專業技能和社會適應能力上做了準備,實現從“學校人”向“職業人”過渡過程中應該具備的能力和技巧。但是在溝通協作、組織管理、創新能力的準備遠遠不夠。在飛速發展的今天,光有一項專業技能是不行的,社會更需要“一專多能”的人才。由于體育教育的專業性質在就業范圍方面比較狹窄,想要跨專業就業十分困難。所以,提高我校體教專業學生的各方面能力的培養,面向市場,靈活開設社會需要的專業課程,提高體教專業畢業生的就業率就顯得更為重要。

由表3可以看出,大部分畢業生面對就業,主要重心還是在體育知識準備和教育專業知識上,而對于一般知識方面的準備比較少。這是因為大部分畢業生認為自身作為一名體育生,首先得對體育專業知識要更多,其次因為讀的是師范類,大多數畢業生的期望是從事教師行業,所以對教育專業的知識也會了解的比較多。但是,在此,學生對一般知識了解太少,不重視一般知識的準備。

由表4可以看出,體育教育專業畢業生在技能方面要準備的內容較多,絕大多數學生重視運動技能,還有76.3%的同學都把重心放在體育教學技能上,單對體育競賽、體育訓練和組織管理技能方面的準備較少。

2.2.3 就業信息準備情況分析

就業信息一般是指企事業單位在招工或用人時所提供的可供擇業者選擇,并具有一定價值的有關就業的資料和情報[6]。就業信息離不開就業渠道,目前的就業渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會或就業網站、報考公務員,服務西部等。對大多數人來說,網站和招聘會才是最主要的就業渠道。現有的大學生就業信息準備不充分、不改善,市場化程度低,導致畢業生和用人單位搜尋成本較高,導致就業市場的不完全競爭、不完全信息,影響就業。根據就業信息內容,我們可以將就業信息準備分為就業形式信息準備、政策類信息準備以及需求類信息準備。

從表5可以看出,在體育畢業生絕大多數學生對就業信息關注較多,學生能夠通過各種就業信息渠道了解到有關就業的信息。但是在實際調查中也發現了部分學生對需求類信息準備了解不夠深,對政策類信息理解有誤,模糊不清,甚至有一部分學生對就業形勢感到悲觀,消極地認為畢業就將代表失業。

2.2.4 就業面試準備情況分析

就業面試是畢業生在與用人單位形成了用人意向后,根據就業意向約定時間和地點進行面對面的交流溝通,以直觀的方式考查用人對象的過程。面試不僅可以考查應聘者的文才、舉止、形體相貌、思想素質、口才、和應變思維能力。就業面試準備包括了自薦材料的準備、形象儀表的準備、面試技巧準備等方面的內容。

通過調查我們可以發現,93.7%的畢業生能夠認識到自薦材料對于面試的重要性,并且在形象儀表方面也有一定的準備。但是,在實際調查中也發現大部分學生的自薦材料沒有新意,難以吸引用人單位。學生在自薦材料中未能清晰地展示自己的優勢及特長,對于一些面試技巧了解不多。因此,贛南師范學院體教專業學生想要在就業大軍中占有一席之地,就要將自己的特長和優勢清晰地展現出來。(如表6）

2.2.5 有關就業其他方面的準備情況分析

從表7可以看出,我校體育教育專業的畢業生在課余時間里聯系專業技術的較多,占55.2%,還有18.9%的學生自學攻讀其他專業學位,為畢業以后找工作多一個選擇,但是也不排除仍然有一部分同學上網聊天,沒有及時去了解就業形勢。一小部分同學已經開始兼職,選擇先就業再擇業。

從表8不難看出,畢業生在大學期間從事兼職或社交活動的動機是為了掙錢,也有一部分學生是為了準備從事相關職業,或者為了拓寬人脈關系,為以后自主創業打下基礎。有10%的學生也有其他原因。

由表9可以看出,只有6.8%的畢業生參加過除校內統一培訓考核外的各種體育職業資格的培訓或考核(如：健身指導,一級裁判員證等),其余93.2%的同學沒有參加過。對于體育教育專業學生來說,多參加一些體育職業的培訓和考核是非常有必要的,就業時,很多企業都是要求應聘者有資格證。

2.3 贛南師范學院體育教育畢業生就業期望調查分析

2.3.1 就業單位期望分析

由表10可以看出,贛南師范學院2015屆的畢業生大部分希望以后在國家黨政機關或事業單位就業,而只有15.8%的畢業生愿意在企業單位就業,8.4%的畢業生選擇在基層組織機構就業。

2.3.2 就業職業期望分析

該研究調查顯示:目前,畢業后從事體育教師行業仍然是大部分學生的首選職業,在所調查的190名體育畢業生中有37.9%的學生選擇了教師這一職業,除此之外,也有相對一部分學生選擇公務員作為自己的期望職業,這樣符合當前畢業大學生對公務員這一職業很受青睞的現象。此外,攻讀碩士研究生和當一名健身教練也是體育教育專業畢業生的就業期望方向。（如表11）

2.3.3 就業區域期望分析

調查結果表明:學生在選擇就業區域時,首選生源地的學生所占比重最高,學生認為生源地工作環境熟悉,可以照顧到親戚朋友,為以后成家立業等各方面做準備。選擇經濟發達地區占31.1%。這說明兩個問題:一是經濟發達地區除了有較可觀的工作待遇外,更能為就業者提供再學習提高的機會,這與學生的“自我發展”“自我實現”的需要密切相關。二是經濟發達地區的就業機會較其他不發達地區的高,且就業崗位多元化,這是吸引學生的另一個重要原因。但是由于西部地區發展相對落后,選擇吳西部邊遠山區的學生少。從這些調查中可以發現,有極少數畢業生愿意去西部地區,對于這樣的就業期望的選擇,就需要相關政府和學校根據實際頒布相關就業激勵措施,指引學生樹立正確的就業價值觀,鼓勵大學生畢業到祖國需要的地方去。(如表12）

2.3.4 薪酬期望分析

隨著我國社會經濟的不斷發展,人民生活水平不斷提高,但大學畢業對自己將來就業薪酬的期望水平與目前大學生畢業后的實際收入相差并不大。通過以上的數據顯示,可以看出,雖然大學生每年的畢業人數不斷增加,但是迫于就業壓力的越來越大,所以越來越多的大學生放棄高工資高待遇的就業心理,轉為低工資較穩定的就業期望。(如表13)

3 結論

3.1 關于知識準備和就業能力準備方面

贛南師范學院2015屆體育教育專業畢業生在專業知識和專業技能方面的準備相對充分,但在其他方面,如:社會生活知識、人文科學、面試知識方面的準備不充分,溝通協作能力、組織管理能力和社會適應能力相對薄弱,在以后的教學過程中應該進一步加強提高。其中,對于體育教育專業畢業生來說,專業技能包括專業知識能力和專業技能能力,大部分學生專業對教育和體育專門知識了解較多,對一般知識了解遠遠不夠。大部分學生重視體育教學技能和運動能力,但忽視看體育訓練競賽能力等方面的準備。

3.2 關于就業信息和面試準備

贛南師范學院2015屆體育教育專業畢業生對于就業信息的獲取有一定準備,但是也存在部分學生對需求類信息準備了解不夠深,對政策類信息理解有誤,模糊不清。在就業面試技巧知識方面還需要引起關注,做好充分的就業面試準備。

3.3 關于就業其他方面的準備

贛南師范學院2015屆大部分體育教育專業的畢業生在大學期間都能認真練習專業技術,有的學生還輔修其他專業,為畢業找工作多有一個選擇。通過調查還發現,大部分學生在大學期間從事兼職或社交活動的動機是為了掙錢,這在很大程度上是不合適的,還有一部分是為了拓寬人脈圈,大學生在校期間參加校外的體育職業資格的培訓很少。

3.4 在就業期望方面

贛南師范學院2015屆大部分畢業生就業期望值與大學生實際工作水平相差不大。但也存在有小部分大學生就業期望值過高,缺乏求職技藝。在對職業期待中,有著崗位認知偏差、狹隘地區傾向、收入補償心理等顯著不利于就業的心理定位,并且程度不低。大部分畢業生缺乏就業培訓機會,用人單位在招人時追求實用和低成本,有著眼光短視和心態浮躁的情況。

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G80-32

A

2095-2813(2015)09(c)-0165-04

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.165

江西省教學研究改革課題,項目編號：JXJG-12-11-19。

王美芝(1984—),女,江西吉安人,講師,碩士,研究方向:體育教育訓練學。

吳玉華(1962—),女,江西贛縣人,贛南師范學院體育學院院長,教授,碩士生導師,研究方向:體育教育訓練學、體育人文社會學。