淺談小學低段有效識字

陳懷全

摘 要：識字教學是小學低年級語文教學的重點和難點，而小學低年級學生的思維特點是具體形象為主，因此，教師有必要把識字教學和低年級學生的思維特點有機結合，積極探索多種途徑，促進學生有效識字。

關鍵詞：有效識字;小學低段

識字是閱讀和寫作的基礎，學會識字對兒童的思維能力和語言能力的發展有特殊意義。在識字教學中，單純的識字讓學生感到枯燥無味。根據小孩子年齡特征，運用多種形象、直觀、生動、有趣的低段教學方法，創設各種教學情境，有效地激發學生的識字興趣，使他們在輕松愉快、不知不覺中愛上識字。

一、游戲識字，激發識字激情

低年級的學生，有意注意時間短，如果只是一味地識字，是無法很好地吸引學生的注意力的，對于識字的效果也會降低。因此，在識字過程中使用學生最喜歡的游戲，對于吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學生的識記的幫助是不言而喻的。比如，開火車的游戲法，這種方法可以較大范圍的檢查學生的識字效果，對于調動學生的學習積極性也很有好處。開火車的形式多樣，有單軌火車、雙軌火車，還有環城火車、翻山火車等等。此外，還有“摘生字果子”、“找朋友”、“猜字謎”等游戲，借助這樣的形式，讓學生在游戲中認識漢字，培養了學生的動手能力，又激發了學生的識字樂趣，提高識字效果。

二、情境識字，調動識字熱情

在識字教學中，單純的識字會讓學生感到枯燥乏味，這時候創設一個教學情境就顯得十分重要?！?br>