高中語文課本閱讀量的現狀與思考

藺文萍

摘 要：隨著素質教育的不斷發展，在學校教學中素質教育已經得到了越來越多人的關注。尤其是在高中語文教學中，素質教學已經成為了學生必須要具備的能力之一。且針對目前的高中語文教學來說，也逐漸認識到了課本閱讀的重要性，而閱讀量又是保證語文教學中教學目標實現的重要因素之一。基于此本文針對高中語文課本閱讀量進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：高中語文;課本閱讀量;現狀分析;思考研究

對于語文這門學科來說，閱讀教學就是提高學生閱讀寫作綜合能力的基礎性教學內容。且對于閱讀量來說，可以衡量出學生在學習的過程中是否可以實現教學目標，滿足教學要求課本教學主要是根據教學大綱來進行編制的。因此可以展現出教學的任務與目標，在語文教學中也占據著重要的位置。所以在語文教學中，教師要利用好每一堂課，不斷培養學生的閱讀能力，滿足語文教學的目標。可以說，在高中語文課本教學中提高學生的閱讀量有著十分重要的意義。

一、高中語文課本閱讀量的現狀

1.文章類型上存在問題

對于高中語文課本閱讀量來說，首選問題主要在文章的類型上，多以現代文為主。在教材中文章的類型與內容上都傾向于對現代文的解析，雖然也存在著一定的詩歌與散文，但是在數量上卻是比較少的，這樣也就造成了文章在類型上出現了分布不均的現象。其次是對于課文的形式上，也出現了分布不均的現象，這樣也就影響了一些學生對于文體上的掌握，最終也就造成了在寫作形式上受到的相應的影響，這樣也就使學生并不能很好的掌握寫作的體裁。

2.課文精讀，設計略讀

對于課文來說，在閱讀形式上主要是在精讀與略讀上進行了相應的調整，這樣可以保證學生的閱讀量。隨著新課改的不斷發展，高中語文教材也調整了題材之間的比例，這樣也就保證了高中語文教學可以提高學生的綜合能力，增強學生的學習態度，幫助學生樹立起積極向上的價值觀與教學目標。在設計精讀與略讀部分的過程中，就體現出了對課本閱讀量的增多，并以此來滿足學生對于閱讀的需求。

3.進行適當的延伸，滿足學生對于課本閱讀量的需求

當課本閱讀量不能滿足學生的閱讀需求時，教師可以進行適當的延伸與擴展，從課外閱讀量上來進行相應的補充，以此來保證學生的閱讀量。且通過此種方法，可以促使學生主動探索課外知識，提高學生的閱讀理解能力。

二、高中語文課本閱讀量的相關思考

1.要堅持滿足閱讀量的實際需求

在高中語文教學中，要求學生具備一定的閱讀量，其實就是促使學生積極閱讀的一種教學手段之一。因此在實際教學中，教師不僅要重視學生的閱讀數量，還要保證好學生的閱讀質量。在實際課堂教學中，教師要做好引導工作，促使學生主動進行閱讀，并保證學生可以通過進行閱讀吸收好文中的知識，掌握好文章的主旨。同時教師還要讓學生了解作者的寫作手法，這樣學生在進行閱讀的過程中，不僅可以很好的掌握語文知識，還可以逐漸增強自身的寫作能力。而這也成為了增強學生閱讀量的重要要求之一。另外對于教師來說，還要在有限的課堂中加強與學生之間的互動，通過與學生之間的相互配合來完成教學中要求的閱讀量。

其次是對于一些存在不確定的因素來說的，對于這一部分來說，要重新審視好閱讀量。另外對于語文課堂來說，很大一部分都會受到教師自身教學水平以及專業能力的影響。對于一些學生能力比較強的學生來說，不僅可以完成課本中的閱讀內容，還可以自覺通過課外閱讀來不斷充實自身的閱讀量。對于一些資質一般的學生來說，只能夠盡可能的提高在課本上的閱讀量。這樣也就造成了學生與學生之間閱讀量存在差距的現象。

最后教學方法上的轉變也會影響學生的閱讀量。因此在進行閱讀教學的過程中，教師要不斷提高自身的教學方法，發揮出語文閱讀教學的作用，激發學生的學習興趣，促使學生可以提高自身的閱讀效率。此外教師還要掌握好閱讀教學的難易程度，幫助學生選擇適合的閱讀材料，這樣學生的閱讀積極性才會得到提高，才會主動參與到閱讀中去。

2.增加閱讀量的外在影響

在現代教學理念的影響下，教學目標與教學模式開始發生了一系列的變化。在新課改實施以前，在語文教學中主要橋強調了要讓學生掌握扎實的基礎知識，而對于閱讀量來說卻并沒有過多的要求。但是在新課改的逐漸實施與發展過程中，高中學生的閱讀量也開始得到了重視。且在進行改革與創新的過程中，開始重視培養學生的綜合運用能力，因此提高學生的閱讀量就成為了提高學生語言運用能力的重要手段之一。在開展閱讀教學的過程中，不僅要增強學生的閱讀能力，還要注重培養學生的語言表達能力與寫作創新能力。在新課改的不斷影響下，讓學生從閱讀中增強對語文的記憶力。且在實際教學中，增加學生的閱讀量也就成為了學生學好語文知識的重要方法之一。隨著高中語文教學中對學生閱讀量要求的不但增多，讓語文教學向著語文的方向發展就成為了重要的教學目標，這樣也就可以保證學生在閱讀的過程中，可以更好的學習語言，感悟語言。

3.掌握好閱讀的質量

在保證學生閱讀數量的過程中，教師還要保證好學生的閱讀質量，杜絕出現讓數量代替質量的現象。因此在實際教學中，教師要對課本進行分析，這樣在實際教學中，就可以保證學生能夠理解課本上的知識，并以此來達到閱讀的效果。且在此過程中，如果教師不能掌握好課文的難度，就會使閱讀的進度受到影響，最終也就完不成閱讀的目標。因此在選擇閱讀課本的過程中，教師要針對學生的實際情況，在滿足學生閱讀需求的基礎上，提高學生的閱讀能力。同時還要為學生創造出有效的閱讀空間，提高學生的學習效率。

三、結語

綜上所述，通過對高中語文課本閱讀量的現狀進行詳細的分析，可以看出，想要提高閱讀的效果，就必須要加強學生對于文章的理解能力，積極擴展學生的思維，鼓勵學生不斷進行閱讀，提高自身的閱讀效果。

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