給學(xué)生幸福快樂成長(zhǎng)的搖籃

王明芳

我們寄宿制學(xué)校是介于家庭與學(xué)校教育之間的一種新型的特殊的家庭式教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著協(xié)助學(xué)生所在學(xué)校和家長(zhǎng)做好對(duì)單親、無(wú)親、留守及農(nóng)村學(xué)生的管理，教育和輔導(dǎo)任務(wù)。為此，我校以“先做父母，后做老師;先教做人，后教成才;做讓人民滿意的教師，辦人民滿意的學(xué)校”為宗旨，以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為辦學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

一、盡雙重義務(wù)，履行雙重責(zé)任

孩子們離開父母來(lái)到我們這里，我們既是管理者，又是服務(wù)者;既是教師，又是家長(zhǎng);既是教書，又是育人。基于這種理念，我們必須給他們既當(dāng)爸爸媽媽，又當(dāng)老師;盡父母的義務(wù)，履行教師的責(zé)任。這就是我們寄宿制學(xué)校全體教師的使命和職責(zé)所在。

1.付之以父母般的關(guān)愛。作為寄宿制學(xué)校的教育工作者，我們深深懂得，離開家庭、離開父母懷抱的孩子最需要什么，那就是天底下最無(wú)私、最偉大、最神圣的母愛，父愛。所以，我們首先而且必須擔(dān)當(dāng)?shù)氖歉改傅慕巧龈改笐?yīng)該做的事情。比如，孩子的衣服破了給他們縫，被褥臟了給他們洗，孩子病了，就是半夜也要送他們?nèi)メt(yī)院看病打針。換季的時(shí)候，有的孩子接不上衣服，我們的老師就自覺地從家里帶來(lái)自己孩子的衣服給他們穿。每逢節(jié)假日，我們的教師擔(dān)心學(xué)生想家，想父母就格外關(guān)照他們。有的教員給孩子們送文具;有的給孩子們買水果當(dāng)夜宵;到了端午節(jié)把自己親手包的粽子和煮的雞蛋拿到學(xué)校分給孩子們吃。到了“六、一”，有的孩子沒地方去，沒人給他們過節(jié)。我們的教員寧可自己不休息主動(dòng)帶他們?nèi)ス珗@玩，陪他們過節(jié)。總之，我們的教員就是這樣以學(xué)生之憂而憂，以學(xué)生之樂而樂。我校還把每年的《六、一》定為全校教師愛心日。

2.盡父母般的責(zé)任。為人之父母者，既要在生活上關(guān)心，體貼孩子，又要盡到父母的義務(wù)和職責(zé)。只要是學(xué)生所在學(xué)校要求家長(zhǎng)做的，我們向來(lái)都是積極配合。學(xué)校要求家長(zhǎng)簽字的，學(xué)生自然而然地拿到我們面前;開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)不在身邊的 ，我們的教員欣然負(fù)命前往;學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我們的教員又是以家長(zhǎng)的身份備些零食去為孩子加油助威。遇上小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)考試，初三學(xué)生中考，學(xué)校吩咐后勤人員按照朝鮮族的風(fēng)俗準(zhǔn)備打糕，還備些水果調(diào)理。我們就是這樣，只要是孩子們的事情，就是我們的事情，我們責(zé)無(wú)旁貸。

3.盡教師之職責(zé)

家長(zhǎng)們把孩子托付給我們，寄宿于我們學(xué)校，我們雖然不是法律意義上的監(jiān)護(hù)人，但我們成了事實(shí)上的監(jiān)護(hù)人。為此，我們的責(zé)任比家長(zhǎng)還要重大。因此，我們的工作必須把學(xué)生的安全放在首位，必須顧及到工作上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)，以防萬(wàn)一。比如，學(xué)校備有學(xué)生檔案，詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生所在學(xué)校班主任的姓名和聯(lián)系電話，以及監(jiān)護(hù)人的姓名、地址和聯(lián)系電話。學(xué)生一旦沒有按時(shí)歸校，我們立即與這些老師和監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)找到他們。對(duì)于那些參加課外輔導(dǎo)班的，我們還要掌握輔導(dǎo)班所在的具體位置和輔導(dǎo)老師的姓名、聯(lián)系電話。學(xué)生有事要離開學(xué)校，我們首先與監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，經(jīng)家長(zhǎng)同意方可準(zhǔn)許學(xué)生離校，并記有記錄，學(xué)生到地方以后還要給學(xué)校打電話以示平安，我們才放心。就這樣，我們的教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)，做到萬(wàn)無(wú)一失。

二、家庭般的管理

我校的管理模式是以寢室為單位每個(gè)教員負(fù)責(zé)2個(gè)寢室，管理學(xué)生的日常生活，輔導(dǎo)和寢室衛(wèi)生。 由這些教師負(fù)責(zé)管理自己寢室學(xué)生的物品擺放，學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生和寢室衛(wèi)生。學(xué)生回到學(xué)校，還要由這些教員輔導(dǎo)自己寢室學(xué)生的學(xué)習(xí)，有了這些體貼入微，關(guān)心倍至的老師，同學(xué)們就象在家里一樣感到舒心，愜意。這樣的管理，大家就象了解自己的孩子一樣了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)或毛病及時(shí)予以糾正，有個(gè)頭痛腦熱的也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于他們的性格，興趣愛好也都掌握得一清二楚。學(xué)生也更加信任老師，有什么憂慮和煩惱，都愿意找老師談，述說(shuō)自己的衷腸。還經(jīng)常與學(xué)生所在學(xué)校的老師聯(lián)系，了解孩子在校的生活和學(xué)習(xí)情況擔(dān)當(dāng)起代理家長(zhǎng)的責(zé)任。

三、軍人般的生活

我們的教育不僅要給予孩子父母般的關(guān)愛和家庭般的溫暖，更要培養(yǎng)他們自我管理能力，提高他們的生活技能，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性，使他們無(wú)論走到哪里都可以開辟一片綠洲，撐起一片藍(lán)天。

1.以軍訓(xùn)化的管理嚴(yán)格規(guī)范生活習(xí)慣，加強(qiáng)紀(jì)律性

學(xué)校規(guī)定起床、就寢、用餐、洗漱、輔導(dǎo)時(shí)間，要求我們的學(xué)生按時(shí)起床，按時(shí)睡覺，按時(shí)吃飯，按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)上學(xué)，強(qiáng)化了時(shí)間、紀(jì)律觀念。

2.以制度嚴(yán)格要求，規(guī)范行為

為了養(yǎng)成學(xué)生良好的生活習(xí)慣，提高自我管理能力，用《寄宿生管理?xiàng)l例》、《寄宿管理制度》、《標(biāo)準(zhǔn)寢室要求》、《住宿生十要、十不要》嚴(yán)格要求，規(guī)范行為，以獎(jiǎng)勵(lì)與評(píng)比結(jié)合的方式進(jìn)行寢室管理。每天對(duì)學(xué)生寢室，教室，辦公室，食堂根據(jù)評(píng)比條件進(jìn)行檢查評(píng)比，公示檢查結(jié)果，及時(shí)反饋，對(duì)優(yōu)秀寢室和學(xué)生給予精神和物資獎(jiǎng)勵(lì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，學(xué)生的自我管理能力有很大的提高，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。他們能夠整齊地疊好被子，整理自己的衣物，洗襪子，洗內(nèi)衣，把寢室整理得干干凈凈，亮亮堂堂，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和客人的高度評(píng)價(jià)和認(rèn)可。

四、學(xué)習(xí)生活

我校的學(xué)生來(lái)自于不同的學(xué)校，不同的年級(jí)和不同的班級(jí)。為此，他們掌握知識(shí)的水平也千差萬(wàn)別。為了使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上 ?都有所提高，根據(jù)我校的教學(xué)特點(diǎn)自行編寫了《輔導(dǎo)教案》，探索適宜我校學(xué)生實(shí)際的輔導(dǎo)管理模式，輔導(dǎo)方法。由于我們以寢室為單位進(jìn)行輔導(dǎo)，每個(gè)老師就要掌握多學(xué)科知識(shí)（除英語(yǔ)外），有的甚至跨年級(jí)。我們采取量體裁衣，對(duì)癥下藥的方法耐心細(xì)致地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和分層輔導(dǎo)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很快得到提高，致使有的差生上升為班級(jí)中等生;進(jìn)入各校百?gòu)?qiáng)之內(nèi)的學(xué)生也逐漸增多;幾年來(lái)，在我校住宿的初三學(xué)生三分之二以上以較好的成績(jī)順利地考入了琿春市一、二高中。現(xiàn)在，為了豐富孩子們的生活，學(xué)校免費(fèi)組織吉他、美術(shù)、微機(jī)、武術(shù)、乒乓球等課外活動(dòng)，使我們的孩子健康、快樂地成長(zhǎng)。

幾年來(lái)，我校堅(jiān)持以人為本，以全心全意為學(xué)生服務(wù)為至高目標(biāo)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和育人環(huán)境。我們的教育對(duì)象首先是孩子，其次是學(xué)生，我們也要先做父母，再做教師，讓學(xué)生把這里當(dāng)做第二個(gè)家，幸福快樂地成長(zhǎng)，我們也為之幸福著，快樂著……