班會的力量

張素紅

在教育教學的十幾年間，時光如流水，轉眼即逝，其間發生的點點滴滴已隨時光的遠去而漸漸淡忘，但是也有許多的“驚心動魄”讓我歷歷在目，感悟頗深，我視這些經歷為珍寶與財富，珍藏在我內心深處，伴隨著我，它們讓我在教育教學的道路上多了一份自信，多了許多回味，這些種種的經歷就像一片沃土，幫助我逐漸成長，逐漸成熟。下面我和大家一同分享一下我們班級的故事。

我的班級是一個特長班，孩子們都有自己的一技之長，他們活潑又不失沉靜，是所有老師們心目中的優秀班集體。但是孩子們到了青春期的階段都會有不同的表現，通過不同的途徑來發泄自己的躁動情緒。記得有一段時間，班級里的3個小男生總是坐立不安，上課精神不振，課下神采奕奕，作業完成的質量不高，家長也向我反映孩子在家情緒不穩定，經常和家長發生口角的事情，請求我的幫助。我的心里也是焦急如焚，正盤算著如何找一個切入口和孩子溝通，讓他們靜下來，如果從老師的角度和他們談可能只是解決表面問題，內心是無法改變的，如果讓班委和他們聊聊心事，他們可能也會想這是班主任交給班委的任務，這真讓我左右為難啊……

就在這幾天班級也是連續出現問題：一個同學的一支凳腳壞了，我在班里連問了幾聲都沒有人承認;教室地上有粉筆頭隨處躺著，也沒人承認是誰扔的，有一次美術課后老師反映美術教室的墻上出現了一些水墨印兒，當我問及同學們時也無人承認，當時根據同學們提供的線索，我目標鎖定還是這3個同學，可是他們又互相推脫，無人擔當。于是，在當周的班會課上，組織了一次《我愛我班，勇于承擔》的心理健康教育活動課。班會共3個環節，第一環節——我們是一家人。先從游戲入手，游戲的名字叫《聽聲識家人》，讓一個同學帶上眼罩，找幾個同學變化聲調說話，讓戴眼罩的同學猜說話的同學的名字，讓學生在游戲中熱身，在熱身中增進同學間的感情。第二環節——勇于承擔。讓學生演了一個事先排練好的小品《我的椅凳壞了》，并就這個小品展開討論：小品中同學的表現哪些是不應該的，哪些是值得學習的。學生的討論很熱烈，個個情緒高昂，人人各抒已見。這時學生的思想已受到了一定程度的震撼，可以趁熱打鐵，從校內引申到自己的家庭，讓學生談談：在生活和學習中，該如何勇于承擔屬于自己的那份責任。這時同學們表現出了前所未有的積極，很多同學的發言深刻而又全面，最后再由同學談談此次討論活動的感想和收獲。這次活動使孩子們明白：既然事情已經發生了，抱怨和推卸已無任何意義，重要的是勇于承擔責任，并及時進行補救，讓錯誤帶來的危害縮小到最小。第三環節——真誠面對，現在做起。在班會的最后我送給每個孩子一個小許愿瓶并發給同學們一張紙，每張紙上我都寫著：真誠面對，勇于承擔。讓孩子們寫上最近發生在自己身上需要承擔責任的一件事，并把這張紙放進這個瓶子中密封起來，把小許愿瓶放在自己房間里，希望我們能從現在做起，承擔自己的那份責任，做一個有擔當的好孩子。

這次班會很有實效，我擔心的那3個小男生雖然沒有和我單獨的談心，沒有面對面的“口頭公約”，但是他們的內心卻被班會上同學們的言語所觸動了，心靜下來了，令我更加感動的是班會后他們私底下也向我承認了錯誤。在這之后，班級發生的一些違紀違規行為中再也沒有互相推諉責任的事情發生了，孩子們大多能勇于承擔自己的責任并及時改正。可見，在學生心理輔導方面，只要引導得法，善于創設情境，安排活動，一定會提高學生的心理素質，也一定會給班級管理帶來很大便利。

總之，主題班會不僅要在內容和主題上要做到針對性、教育性，而且在形式上要講究藝術性。開好一堂主題班會，不但能活躍氣氛，拉近老師與學生的距離，解決班級管理中的棘手問題，更能使學生受到深刻的感染，心靈上得到陶冶和滌蕩，使德育內容潛移默化地融匯進學生的心靈之中，使班主任工作事半功倍。在新課程實施的今天，作為新時期的教師，必須本著以學生健康發展為主的原則，及時發現學生中暴露的各種新心理問題，利用多種渠道培養學生健康的心理，真正實現新課程對學生的培養目標。