初中數學教學探究

朱俊

【摘 要】 在初中數學教學的過程中，大部分的教師教學的方式方法都太老套，死板，課堂氣氛死氣沉沉，直接影響學生的學習興趣和教學效果，一方面導致學生學起來感覺比較的累，覺得數學很枯燥，另一方面作為教育工作者自身也覺得教得很辛苦，最終只會讓學生按部就班地去解題死記硬板公式，動手和應用知識的能力差強人意，就更談不上開動腦筋發揮自己的想象力和創造性，學生對數學學科學習興趣培養那就更是無從談起。

【關鍵詞】 初中;數學;教學;課堂

【中圖分類號】G633.23 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

大部分人認為，初中數學的邏輯性相對較強，是一門難度較高的學科，在實際生活應用中發揮不了相應的作用。隨著社會的不斷更新，數學已經開始慢慢融入我們的生活中，學習數學不僅可以豐富我們的思維、開闊我們的視野，還能給我們的日常生活帶來方便。由于受到學校教學方式的影響，學生對學習數學失去了興趣，要想使學生學好初中數學就要創新學校的教學方式。

1 初中數學教學中存在的問題

1.1初中數學教師的水平得不到提高

在初中數學教師的從教生涯中，因為受到工作和生活的限制，教師們沒有時間進行知識更新，而且在教師長期的從教過程中已經形成了一套自己的教學方法，這種方法很難得到改變。一些師范院校把即將畢業的人們分配到初中教師隊伍里，因為他們剛剛走出校門，沒有任何教學經驗，更不知道該如何講解初中數學知識。在這些年輕教師里，他們掌握的只是純理論性知識，在實際教學中很難發揮自己的水平。在學校工作時間，很多老師盡管有多年的教學經驗和管理經驗，但這些教師的想法一般很傳統，不能與現代學生的想法接軌，這些現象不但阻礙了學校教學水平的提升，也導致學校升學率明顯下降。

1.2初中數學教學內容與學生生活脫軌

一般情況下，我們大家都想讓學生學習對生活有用的數學。但是，在初中數學教學的理念里，教師們在教學時通常把課本里的內容傳授給學生。為了使學生的數學成績得到提高，教師一般只講解與考試有關的試題，從來不關心考試之外的內容，而且教師們每節課都會給學生留許多試題。這樣就使數學脫離了學生的實際生活，這樣枯燥的教學方法很難使學生對數學產生興趣，甚至還會使學生產生厭學心理。初中數學教學內容與學生的生活脫軌，不但不能提升學生成績，還會使學校的教學質量大大下降。

1.3學生沒有良好的學習習慣

初中數學的學習中，有大部分學生上課時注意力不集中，不喜歡思考問題，失去了獨立思考問題的習慣，不主動與同學探討，也不能與同學在溝通中得到進步。

1.4老師對學生缺乏耐心

在初中數學教學過程中，一些教師們在工作上有的時候會敷衍了事，課前不備課，課上對課程講解一帶而過，課后不能及時與同學溝通，這些都會使學生的學習成績下降，影響課堂教學效果。

2 解決初中數學教學中存在的問題的對策

盡管教育實行了改革，但是在初中數學教育方面還存在諸多問題，要想解決這些問題，提高教學質量，就要采取相應有效的對策。

2.1培養教師的能力，提高教學水平

在學校教學的過程中，教師的綜合素質對學生的學習起著至關重要的作用。要想培養教師的綜合能力，提高教學質量，首先教師要注重自己的教學能力，不能對初中數學課本里的內容進行原封不動地講解，要對內容進行合理開發，以便學生在遇到困難時學以致用。初中數學教材的不斷更新，對學生學習數學的熱情也隨之增加，教師要做的就是重新整理自己的教學思路，對更新的數學教材進行有效分析。教師要具備多樣化的教學能力，即便教材有很大改動，也能做到游刃有余。

2.2教學要貼近生活，激發學生產生興趣

數學作為一門學科具有基礎性。初中數學知識與我們的實際生活有著密不可分的關系，教師在教學過程中要重視課本里的內容與實際相結合，促使學生靈活運用，進而使學生體會學習數學的快樂，促進學生運用數學的方式解決生活中遇到的問題。初中數學老師不能紙上談兵，需要把數學課本里的內容和生活結合起來，使學生在生活中尋找有關數學的知識并且帶到課堂上進行分析。這能夠提升學生的積極性，激發學生學習數學的興趣。教師在講解數學的時候要把課本的內容轉換成實際生活中的例子，這樣不僅能夠提高課堂的生動性，還能使學生對學習數學產生濃厚興趣。

2.3教學方法具有靈活性

數學作為初中學科里的一門課程具有靈活多變的特點。單一的教學方法會使學生對學習數學失去熱情，所以教師們在教學的生涯中應該盡可能多地采取多樣化的教學方式，使教學方法具有靈活多樣性，進而提高學生學習數學的主動性。總而言之，要想使學生對學習數學產生濃厚的興趣，就要使教學方法具有靈活多樣性，以便提升教學質量。

3 結束語

初中數學的教育對提高學生的綜合成績是非常重要的。要想提高學生的數學成績，要讓學生對學習數學產生興趣，就要從培養教師的綜合能力、教學內容貼近生活，教學方法靈活等方面做起。只有學生們具備了扎實的功底，才能為以后數學學習打下堅實的基礎。我們的教育對象是一群鮮活的個體，實行新課程標準，要更新教育觀念，正確認識自我，不斷提高自身的綜合素質，為培養新世紀全面發展的人才而奮斗。十根手指有長短，更別說是來自各個家庭的性格迥異的學生了，他們在學習能力、方法、態度上都是不同的。在教學中，我們應特別注重分層教學，在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生需求，同時加大了后進生的輔導力度。要提高后進生的成績，首先解開他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。然后再教給他們技能，并認真細致地做好查漏、補缺工作。后進生成績的提高，自然而然也提高了全班的成績，當然，提高教學質量的目的也就達到了。

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