足球游戲教學方法運用之我見

譚天

摘 要：在高校足球的教學實踐中合理運用游戲教學的方法，可以充分調動學生的訓練積極性，有效減少消極逃避情況的產生。本文在分析了高校足球教學現狀的基礎上，論述了游戲教學在高校足球教學的運用方法。

關鍵詞：足球；游戲教學；運用方法

足球運動是深受人們喜愛的體育運動.在世界范圍內開展的較為廣泛。是世界上最受歡迎也最具影響力的體育項目之一。我國一直比較重視足球運動的開展，各高校也開展了足球方面的課程。對足球的教學進行了深入的研究。游戲的方式有多種多樣，它可以根據地域差別，氣候條件，場地器材，應用對象等隨機變化游戲的方式、內容和要求。總體而言，足球游戲應包括“熱身游戲”“技術訓練游戲”“戰術訓練游戲”等內容。所有游戲都應使用一個或者更多的球，這樣就可以緊密與專項特點融為一體，達到提高技術、戰術和身體素質的目的。

1. 高校足球教學的現狀

足球運動與其他運動項目相比，具有技術更加復雜和多樣的特點。足球技術的提升更需要長期和系統的訓練，但是現在高校的體育教學實際條件對足球項目來說還有一定的局限性。主要表現在課程的學習時間較為有限，而且足球課程比較容易受環境因素的影響，導致教學的課時進一步減少。

通過實際調查發現，由于足球運動在中國的普及程度比較低，足球基礎還很薄弱，各高校中選擇足球作為學期體育課程的人數還很少。如何改革高校中現行的體育教學模式，找到一種符合學生心理和生理特點，使學生獲得對足球項目的熱情和興趣，推動高校足球項目的整體進步將是我們當前高校足球教學的重中之重。

2.游戲教學法

游戲教學主要有以下幾方面的特點：

2.1廣泛性。游戲教學面向全體學生，重在指導學生的全面發展。使學生在愉快、民主、和諧的氣氛中健康發展，提高其自身整體素質。

2.2興趣性。通過游戲教學的運用，可以普遍的提升學生對足球項且的興趣。極大的增強了學生的自信心，調動了學生積極參加足球運動的熱情。

2.3思想性。游戲教學讓學生在游戲中學習，使學生在訓練中思考，加深了對動作的理解和記憶，從而培養了學生的理解、創造和應變等多方面的能力，也鞏固與提高了學生的技術。

2.4競賽性。可以培養學生勇敢、頑強、團結協作的精神。實驗研究表明，在體育教學中，用游戲的方式將枯燥乏味的技術動作表現出來，不僅有助于培養學生對體育項目的興趣，增強其主動參與運動的意識，還可以使學生在一種活潑、歡快的氛圍中掌握體育知識和技能。

3.足球游戲教學的運用

足球運動技術和許多足球比賽具有很強的吸引人學習和參與的趣味性，這也是足球成為世界第一大運動的原因之一。高校足球的教學結構形式具有一致性，都分為開始部分、準備部分、基本部分和結束部分這四方面內容。在高校的足球開展過程中，我們要深刻認識到由于高校學生不同與專業足球運動員，要盡量避免枯燥單一的教學模式，根據高校的教學特點和教學安排，采用游戲教學的方法，充分調動學生的訓練積極性，使訓技、戰術水平大大提高。所以在實際教學中我們要針對這四部分不同的要求。合理的運用游戲教學，以達到良好的教學效果。

3.l 開始部分

這一部分主要是把學生盡快的組織起來，并使其迅速集中注意力、提高興奮性，以熱情、高漲的情緒及飽滿的精神盡快展開練習活動，進入學習狀態中。我們可以采取一定的簡單且用時少的“視覺”、“聽覺”游戲，比如以活動全身關節、韌帶和肌肉為目的徒手操，以及“顛球游戲”、“拋球報數”等具有新意的準備活動來代替傳統的慢跑。

3.2 準備部分

為使身體能迅速進入到運動狀態，各身體組織器官能較快進人工作狀態，我們必須做好相應的準備活動，克服身體上的惰性。此時可以讓學生用游戲的形式對已經掌握的技術動作進行練習，為基本部分技術的學習做好準備工作。同時也可相應的開展其他內容多樣化的游戲作為“準備活動”，為下面的教學做好身體和心理上的充分準備。教師可以在組織上更加游戲化，使學生在輕松愉快的氛圍中活動肢體，提高身體興奮度，實現準備活動的目的。

3.3 基本部分

這一部分的教學主要以學生的身體訓練，知識技能訓練和思想品德培養為主。動作技能的形成是一個非常復雜和緩慢的過程，學生良好的心理狀況和心理機能是動作機能形成的必要條件。教師在教學過程中，要注意將游戲教學運用到足球的技術教學中，使教學氣氛更加生動活潑。這樣學生參與的積極性也就會更高，也會很好的促進運動技能的形成。

3.4 結束部分

本部分主要使學生從生理和心理上恢復到相對安靜的狀態。而游戲對于放松人的心理機能具有很好的功效。因此.在整理活動里要適當安排新穎別致的、輕松幽默的游戲。使學生擺脫足球訓練過程中造成的心理和生理上的緊張感。有效將運動產生的大腦皮層運動神經的興奮緩解，使身體各個組織器官得到放松和恢復。

4.在游戲教學中需要注意的問題：

4.1在足球教學中游戲的運用只是一種手段，不能用游戲來替代基礎的教學，只有將游戲教學和基本的足球訓練結合起來，才能有效提高教學質量。

4.2在基本部分過程中，運用的游戲要有一定的針對性，要突出足球訓練的重點，保證能很好的完成相應的教學任務和目的。

4.3要合理的調節運動的負荷，要保證學生不會產生厭倦和抵觸的情緒，更要保證學生不會因為負荷過而出現運動傷害。

4.4充分利用游戲來使足球訓練變的有趣，營造一種良好的教學氛圍，使學生主動愛上足球取得好的教學效果。

5.運用足球游戲時的關鍵方面：

5.1 運用游戲耍有針對性和目的性

游戲內容的選擇和運用要與教學任務內容相結合。多數的游戲都有一個主要的訓練目的，同時有幾個附加的相關目的。例如：在“攻守兼備”中，首要的目的是提高運球“技術”，其次是發展搶截球和保護的技術，同時增強身體素質，在有限的練習時間內，達到全面發展的效果。與此同時還要考慮游戲的目的是否符合這一階段的教學訓練任務，例如：一次訓練的主要任務是發展接傳球“技術”，游戲的選擇就要符合這一要求。

5.2 循序漸進的訓練過程

在訓練過程中，每個練習方法的使用，都應成為下一步訓練的基礎，從基本的活動開始逐步發展到比賽狀態下的訓練。例如：在一次訓練中，由簡單的原地傳球練習，逐步發展成有對手進行對抗的條件下進行傳接球的練習。所以每個訓練游戲的安排，都可作為一個訓練游戲的基礎。

5.3 注重游戲對訓練的實效性

教學課上的游戲活動既要豐富多彩，又要因人、因時、因地制宜，選擇適宜的課堂教學內容，完成課堂任務及適宜上課環境與條件的游戲活動，以取得最佳的教學效果。例如：當授課學生多而器材少時，應盡量少選擇時間過長的游戲活動，應選擇少用器材而具有活動效果的游戲，在進行游戲活動時，使每個學生均等地參加游戲活動。

5.4 科學化游戲訓練的趣味性

游戲的趣味性是游戲的本質特征，而又是能充分調動學生參與活動激發學生學習情緒的重要教學手段。游戲應體現它的多樣性、生動性和競爭性。為了充分激發游戲的趣味性，教師可以增加游戲的難度。例如：

A.對練習者給予限制（如要求一至兩次觸球）。

B.調整場地范圍和游戲時間（減少時間和空間，可以有效地提高學生完成技術和戰術訓練的難度）。

C.增加對體能的要求，規定學生更多地進行跑動。

D.在練習中提出明確而具體的技術要求（如要求學生在傳球和接球的時候，在幾個規定要求中任選其一）。

E.增加來自對手的壓力——最根本的難度要求。

F.最理想的辦法是通過調整要求，使每個游戲能夠適合初學者或是有一定訓練程度的學生，使他們在參與過程中保持興趣，并且達到應有的游戲訓練效果。

5.5 用比賽的方式結束訓練

用比賽或是近似于比賽的方式結束每次訓練。因此，可以促進學生的全面發展。同時，還可以增加射門的機會。這對于參與比賽的學生而言會更富有樂趣。

6.結語

足球游戲的主要特征是游戲的趣味性和競技性，目的在于發展技術、戰術和身體素質，提高學生的綜合能力。游戲的設計要有針對性、多樣性和實效性，目的在于保持學生在教學訓練過程中的積極性、興奮性和投入的狀態。選用的游戲內容能夠被不同年齡范圍和技術能力的學生所接受。無論是初學者還是具有一定熟練程度的隊員，只要他們在參與的過程中保持熱情和興奮的狀態，都同樣會起到促進作用。

游戲教學法在我國高校體育教學中占有很重要的地位。而鑒于足球這一運動的各種特點，我們要將游戲教學同足球訓練緊緊結合起來。利用游戲教學的方法，充分調動學生參對學習足球的興趣和積極性，加速我國足球事業的開展。實踐證明，游戲教學對提高足球教學質量，增強學生體質，培養學生勇敢、頑強、團結協作的團隊精神具有重要促進作用。

參考文獻

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