高校動畫教育與京津相關產業的就業對接研究

劉宏芹

摘 要：國內動畫專業經過了多年的發展，與動畫專業京津相關產業如游戲、動漫、新媒體傳播等發展迅猛。從總體來看，動畫人才的需求還存在缺口，但動畫專業學生的就業卻比較困難，這反映出高校動畫人才培養與就業對接存在的一些問題。

關鍵詞：動畫教育；項目式教學；京津相關產業

河北省人力資源和社會保障廳項目：

河北省動畫教育及面向京津相關產業就業研究

項目編號：JRSHZ-2014-01007

1 高校動畫專業教育情況分析

1.1 中國高校教育模式現狀及問題分析

動畫專業教育模式的問題，是21世紀我國藝術設計研究的熱門話題之一。各大高校在動畫專業學生的教育模式上有其自身的規律和特點，但培養學生的創新能力是所有同仁的一致追求。一部優秀的動畫片自身具備著獨特的藝術感染力，如美國動畫短片《棋逢對手》中使用角色表情捕捉的精湛技術，法國《瘋狂約會美麗都》中二維角色和三維自行車的自如共用，加拿大《夜車驚魂記》中實拍眼睛貼入泥偶臉部的精彩嘗試，都讓觀眾驚嘆不已。應該說，正是這些技術的創新，使得動畫更具魅力，同時也推動了這個行業迅速地成長壯大起來。

高等學校的學院化教育和社會上的“培訓班”式的專業教育各自為政，缺少聯系，兩種教育體系之間存在著各自的局限性。所以結合河北省所處地理位置的獨特性及在發展文化產業所具有的先天優勢，針對動畫行業進行專業教育方面的系統研究非常具有必要性。近幾年動漫及相關產業得到了長足發展，但因為產業結構調整，動漫產業鏈發展不健全等原因，傳統的動漫制作行業受到了較大影響，對人才的需求量降低，而同時我們又注意到一些新興的與動漫相關的產業如游戲、影視特效、動畫展示等又成為了動畫人才新的就業方向，但我們的動畫人才教育卻沒有跟上產業人才需求的步伐，亟待做出調整。

2 動畫專業的就業情況分析

2.1 動畫專業人才在京津相關產業的需求

隨著動漫產業受到國家的長期政策支持以及國內外動漫市場的巨大需求，動漫行業將成為未來十年高速發展的行業。為我國動漫產業發展注入動力。由于相關動漫人才卻嚴重醫乏，無論是動漫行業崗位中處于下游的上色、中間畫，還是處于中游的原畫、分鏡、造型。以及處于上游的編輯、導演等等，這些現實因素制約了我國動漫產業的成長。為此，國家對動漫人才的培養十分重視。據新華社北京2007年7月14口電，國務院力、公廳日前轉發了財政部、教育部、科技部、信息產業部、廣電總局、新聞出版總署等十部門頒布的《關于推動我國動漫產業發展的若干意見》。

動畫不再局限于傳統動畫片創作的范疇，以動畫專業基礎與應用有關的行業需求方向為專業教學發展方向，包括傳統影視與動漫專業在各個行業應用的多個層面，目前，更明確了發展原創敘事類動畫與應用型動畫發展的思路。基于這個概念，影視與動漫人才的就業發展空間會豁然開朗，電影，電視，網絡視頻，手機終端、視頻廣告屏幕、舞臺晚會、現代新媒體展會應用、游戲機等眾多的媒介載體所需專業人才量巨大，突破了以往僅做影片的觀念，動畫人才的教育與發展就變得海闊天空。

2.1 動畫專業人才就業問題分析

首先，我們要從游戲動漫人才的崗位類型及相關的人才需求標準來討論高職學院在動漫專業改革中的定位問題。動漫行業崗位可以分為鏡、造型、編劇、導演等等，順序越靠后。對人才要求越高，對從業人員的專業素質要求也越高，收人自然也成級上漲。低級別崗位從業人員可以是動漫專業的畢業生，也可以由美術類專業或者計算機專業轉崗，但動漫游戲產業的高層次人才基本上是相關專業畢業生，在經歷了長年累月各個崗位的工作實踐后，才有可能達到相關要求。最低的上色崗位因為起點低，月收人只有2000元左右，而發展到造型崗位月收人可達1萬元，最高級別的導演月收人可達3萬元以上。

高職學院最適合培養學生從事如中間畫、原畫、分鏡、造型等工作。而上色對人員要求較低。可由中職教育或是通過短期培訓來完成。編輯和導演對人員的綜合素質要求高。并且要有相關的工作經歷，其成長不是經過一個短期培訓就可以達到的。中間畫是動畫制作的基礎技術，原畫和分鏡是在中間畫的基礎上的進一步提升，造型是綜合的應用。以上三種崗位比較適合高職學院培養方向，也是高職動漫專業建設的重點。

3 高校動畫教育與京津相關產業的就業對接策略

3.1 規范動畫人才培養目標與定位

動畫是一個融合多學科的應用型專業，行業內一般將動畫人才分為三種類型：設計人才、制作人才、營銷人才。高校在確立人才培養目標和定位時要充分考慮到市場的需求和動畫專業的特點，開設專業前要做好充分的調研，再結合本校的特點與優勢，盡量做到目標清晰，定位準確。要針對動畫人才的培養具有一定的針對性，分清專業方向，進行針對性的培養。

3.2 加強師資隊伍建設

由于我國動畫專業高校教育時間較短，動畫師資嚴重缺乏，特別是高質量的教學師資。高校可采取多渠道的培養與引進方式。在引進人才時，在政策上應該采取重能力、 輕學歷的引進政策，可采取專職引進、兼職招聘等方式。把一些真正有專業實踐能力和教學能力的人才引進過來。在師資培養方面，可對現有教師在國內外的專業名校開展進修與培訓，或者在動畫企業進行掛職鍛煉等，提高現有教師的教學水平與實踐能力。

3.3 加強實踐教學建設

學生的動手實踐能力決定了學生的專業能力，也決定了學生以后的就業能力，因此，高校應加強動畫專業實踐教學的建設，首先在課程設置上應增加實踐教學內容和延長教學時數。其二是采取多種實踐培養方式，如實驗室實踐教學、工作室實踐教學、實習基地實踐教學等。其三是加強實踐教學硬件配套設施的建設，如實驗室建設、工作室建設、實習基地建設等。

3.4 采取多樣化培養方式

高校作為專業的教育機構，具有很好的教學條件、教育方法和系統的專業教學內容。但現代動畫制作技術隨著電腦硬件和軟件的發展與更新，日新月異，發展很快，高校的內容更新卻相對較慢。而動畫企業往往走在專業制作技術的前沿，掌握著最先進的專業制作技術與各種專業軟件。因此，高校完全可以與一些企業進行聯合教學，部分課程讓企業參與一起教學，共同培養，使學生掌握系統的專業理論知識的同時又能學到最新的制作技術與各種制作軟件。

3.5 優化課程體系與設置

從目前高校的動畫專業課程設置來看，普遍是雜而亂，很多學校課程內容涉及了動畫設計與制作的所有內容，并且分布均勻，缺乏重點，沒能進行很好的優化。專業人士都知道，動畫專業內容涉及學科多，跨度大，要學習與掌握的專業知識很多，如果不設方向或者沒有偏重點，大學四年下來，學生很難掌握動畫專業所有知識。因此，高校應根據學校的培養目標和定位，對動畫專業培養要分方向和側重點，在課程設置上則應該表現出來，到底是偏重設計還是偏重制作，要做好合理的定位，并對所學課程進行合理的優化，哪些課程要作為重點，哪些課程只需要了解，這樣學生對自己的學習方向有一個準確的了解，對專業的掌握也能更深、更精一些。高校作為動畫專業人才培養的重要渠道，近年來，動畫專業就業屢次成為我國高校就業的紅牌專業，這是我們高校教育值得思考的問題。高校應從自身教育出發，尋找在教學中存在的問題，解決這些問題，只有這樣才能真正培養出社會所需要的、有能力的專業動畫人才，才能推動我國動畫產業更好、更快地發展。

參考文獻

[1]張玉金.淺談綜合類院校動畫教學資源的整合[J].電影評介，2008.

[2]尹傳榮.基于校企合作辦學的動畫專業人才培養模式改革的理論研究和實踐[J].科教文匯，2011

[3]王正友.中國動畫教育現狀探析[J].教育與職業，2007/（09）

[4]陳軍，王靜.我國動漫產業發展的優勢、問題及途徑.電影評介，2007（5）.

[5]林旺興主編.大學生職業發展和就業指導.（高等職業教育“十五”規劃教材）.