學術交流對應用型本科院校轉型發展的重要意義

摘 要：根據黨的十八屆三中全會精神，國務院提出了加快發展現代職業教育的工作部署和教育部的工作要求，指出應培養產業轉型升級和公共服務發展需要的高層次應用型人才，希望地方本科院校向應用技術型轉型，本文就學術交流這個方面探討對應用型本科院校的轉型發展的重要作用。

關鍵詞：學術交；流轉型發展

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出“適應國家和區域經濟社會發展需要，建立動態調整機制，不斷優化高等教育結構。優化學科專業、類型、層次結構，促進多學科交叉和融合。重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。”許多地方本科院校積極向應用型本科轉型，注重對應用型人才的培養，在應用型本科院校轉型中，重視學科—專業的一體化建設，強調學生理論—技能的綜合要求。在應用型本科院校轉型發展中，許多方面的工作需要做，其中學術交流是非常重要的一種形式。

對學術交流的作用，普遍理解為信息的交流，即所謂“你有一個思想、我有一個思想，交流后我們就有了兩個思想”。科協系統關于學術交流的作用較為普遍的認識是，學術交流有交流信息、開闊視野、掌握新知的作用。如“學術交流的最終目的是使科學信息、思想、觀點得到溝通和融洽。” 也有人認為學術交流對思維有啟迪作用。對學術交流的傳統認識是淺顯的、不全面的，無法深刻揭示學術交流對思維創新的重要作用。學術交流的激勵（激活、激發）、啟迪作用，才是其最本質的意義。應用型本科院校重視應用技術，忽視科研，忽視學術交流，不理解學術交流對應用型本科院校的意義。學術交流是提升應用型本科院校學術水平、促進應用型本科院校繁榮與發展不可或缺的重要條件與組成部分。它是啟迪思維、掌握新知、糾正謬誤、提高學術水平的最佳方式，它是應用型本科院校人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新的基本手段和途徑，它是應用型本科院校開放辦學的一個重要的中間環節，是學校和社會提供充分交流和溝通的一個平臺，是應用型本科院校在社會上生存與發展的必不可少的要素。在科學研究日益發展、知識爆炸增長的今天，營造濃厚學術氛圍、加強學術交流、搶占知識的制高點，對彰顯應用型本科院校功能、提升應用型本科院校學術水平、樹立應用型本科院校形象、增強應用型本科院校核心競爭力、促進應用型本科院校轉型發展。

1 學術交流有助于轉變教育思想、推動教學工作和提高教學質量

對于教師而言，通過學術交流，可以讓老師吸收和引進先進的教學理念，使得老師樹立起有個性、主體性、能動性、創造性和實踐能力的先進教學觀。通過專家學者之間的交流，可以獲得其他學者的經驗和知識，同時還可以在思維上發生碰撞，形成共鳴，激發教師們的思想，使他們的思想發生質的飛躍。通過學術交流可以促使老師站在科學的前沿，做到與時俱進，引領教學水平的不斷發展。對于學生而言，通過參加一些積極的學術交流活動，可以樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時還能夠豐富學生的第二課堂，不斷開闊學生們的視野，拓展學生的知識面，激發學習的熱情。

如重慶文理學院開展了為期一年的“第三次本科教學大討論”，在校內就本科教學進行學術交流，確立了建設區域性、應用型、多科性大學的辦學目標，提出了“頂天立地”發展戰略。所謂“頂天”就是根據地方經濟文化發展需要，培育特色優勢學科；所謂“立地”就是植根地方，培育地方經濟文化發展所需的應用型人才。重慶文理學院提出建設應用型大學的理念，給學校帶來了人才培養模式的根本性改變，開啟了學校轉型發展路。

2 學術交流有助于點燃科研火花、推動科學研究和提高科研能力

地方本科院校在轉型中面臨許多困境，如以學術標準為主的學校評價與應用技術院校以技術服務產業實際貢獻的矛盾；大學以學科體系為基礎設立的專業大綱與應用技術學院按職業和崗位需求設置專業的矛盾；以學歷、學術為導向建立起來的教師制度與技術能力為導向的“雙師型”教師團隊建設和靈活用人制度的矛盾等，這些困境對教師隊伍的教學、科研提出了更高的要求，要求能文能武，如何提升教師教學科研能力是應用型本科院校轉型的一大難題。重慶文理學院實施了六大計劃，引導實現教師隊伍由知識傳播型向技術研發應用型轉變，其中強調了學習、引進、交流。

學術交流為優秀科研人才和科研團隊提供了展示科研成果的舞臺，在學術交流中進行思想的碰撞，點燃科研的火花，能加速科研的進程和速度。一方面他們的研究思路、方法、成果為高校同行提供借鑒和幫助， 便于大家吸取國內外最新研究成果， 為進一步深人研究打下良好基礎； 另一方面， 通過交流討論， 答疑、解惑、思辨， 共同開拓新的研究視野，通過學術交流，學者們從批評、質疑、吸納角度來對自己的觀點進行修正不斷完善，從而提高學術研究實力和科研水平。同時好的學術交流，形成一種示范效應和良性循環，可以吸引更多的人參與其中，從而在校內營造濃厚的學術氛圍，培養科研人員的學術自覺和學術自主。與研究型大學不同，應用型本科院校的研究是需求導向的、短期的、應用型的，致力于社會專業實踐的發展，促進知識轉化與知識循環，為地區發展和經濟發展服務，致力于發展創新能力尤其是中小企業的創新能力。

學院在思想上、制度上、形式上進行改進與創新， 營造濃厚、活躍的學術交流氛圍； 通過提高起點、保持高規格、形成品牌，著力提升學術交流的層次； 通過加強學術交流的廣泛性、深入性、經常性以及倡導交流中的思想接觸、學術交流、質疑與爭鳴、自由爭辯， 可以溝通情況， 取長補短， 相互促進， 共同提高， 推動學院科學研究和提升科研水平將起到非常有效的促進作用。

3 學術交流有助于營造學術氛圍、促進學術探討和提升學術水平

應用型本科院校是一種與普通大學并行、以專業教育為主導和面向工作生活的類型教育，是高等教育體系的必要組成部分，肩負培養高層次應用型人才、開展應用研發創新、服務就業和區域發展及促進終身學習等多重使命。學術交流中主要談觀點、認識、過程，講究在自由平等中交流、爭鳴、質疑，這種學術交流的民主化思想是濃厚學術交流氛圍的堅強基石。好的學術交流能形成濃厚的學術氛圍，良好的學術交流氛圍又能保證學術交流活動持續、健康、蓬勃發展。哈佛大學是世界一流大學，它以大量的開放式研討會、討論會、學術報告會、講座等為基礎，營造濃厚的學術氛圍，為提升學校學術水平創造良好的條件。學術交流的名稱與形式可以多樣化， 如大師論壇、學術年會、學術研討會、研究報告會、專題論壇、學術研究沙龍等一系列形式的學術交流活動。學院根據自身的專業特色和學科設置，充分挖掘自身的學術傳統與優勢， 并結合學院的校園文化， 積極探索符合學院實際和成效顯著的學術交流形式，真正做到把學術交流的成果運用到實踐中，如此，學術交流必將促進學院學術的探討和學術水平提升。

學術交流是“研究能力的粘合劑”，通過“粘合”，實現科研工作者之間的智力協作；學術交流是“智力的彈性碰撞”，通過“碰撞”，激發出各種“學術思想火花”；學術交流是“知識的播種機”，通過交流，使新的科學知識得以廣泛傳播。從而使科研工作者互相啟發，共同切磋，活躍學術思想，加快研究工作的速度，帶動整個學術水平的提聲，

4 學術交流有助于夯實辦學基礎，促進持續發展和提升學校檔次

應用型本科院校設有各種專業，多門學科，人才薈萃，有著學術交流的天然條件。特別是現代科學技術日新月異，學科之間互相交叉和滲透，科學技術情報信息按幾何級數不斷增長，如果不加強學術交流，特別是國際間的學術交流，就很難跟上科學發展的時代，要辦好高等學校是不可能的。

與國外高水平應用型高校建立院校合作交流，系統引進人才培養模式、培養標準、專業課程、教材體系等優質教育資源。支持教師參與教育援外、對外投資等領域的國家和省重大戰略項目。發展與歐洲國家相關教育機構的交流，進一步拓展辦學視野，學習國際先進辦學理念，借鑒國際辦學模式，引進具有國際背景的優秀教師，利用國際優質課程資源，在國際合作交流領域實現新的突破，通過交流夯實了辦學基礎。如重慶文理學院先后多次組團訪問了馬來西亞、俄羅斯以及韓國等國外高校和教育機構，與15所國外高校和教育機構建立了友好合作關系，與馬來西亞泰萊大學、俄羅斯尤戈爾大學開展學術交流，為學院的轉型發展打下良好的基礎。

應用性學科建設是應用型本科院校建設的重要內容，學術交流有利于學院學科優化整合、夯實辦學基礎，因為學科建設是學校的一項綜合性、長遠性的工作， 是學院學科帶頭人建設和人才培養的主陣地， 是全面提高教學質量、提高學校整體辦學水平的根本和基礎；學科是大學組織結構中最基礎的單元， 它承擔著以人才培養為中心， 教學、科研與社會服務并重的任務；學科建設是高等學校的教學、科研的結合點，主要包括學科群布局、學科方向、學術梯隊、團隊建設、研究基地、科學研究、學術研究環境、人才培養等基本要素等。學術交流幫助科研人員解決學術成果展現和學術研究困境，促進學科建設中困難問題、前沿問題的探討，學術交流有利于各學科之間的互動與促進，有助于學院發現學科發展的趨勢，有利于學科優化整合。

學術交流能最快的提高教育者和教育管理者的各方面素質，提高學校的教學水平，從根本上促進高校的發展和改革，為人才培養、學院的建設、科研水平的提高，促進學院的可持續發展。學院根據自身學科發展，采用“走出去，請進來”的方式與相關領域的國內外專家教授就當前學科發展多溝通、多聯系，并以學校名義聘請為客座教授，建立長期而穩固的互動性，以此加強與國內外專家的學術交流，提高學術地位和國際影響，進而提升學院檔次。

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作者簡介

王玉波，武漢商學院，教授。