士官院校教材建設應“四化”

劉忠敏?涂善超?李榮祥

摘 要：士官教育必須考慮士官學員群體自身的特點，本文從我軍士官隊伍的現實情況出發，得出了要提高教學質量，士官教材必須力求形象化、通俗化、實用化和精品化的結論。在進一步分析的基礎上提出了現行士官教材應著力改進的幾個方面，并給出了具體要求和相應的做法。

關鍵詞：士官教育；教材建設；改革方向

教材作為知識的載體，在教學活動中起著至關重要的作用，它的質量直接關系到學員這一課堂主體對知識的興趣、掌握和鞏固。但是現行士官教材與士官這一群體的實際情況卻存在著很大的矛盾，行文艱澀、脫離實際、內容陳舊等例子比比皆是。

為了從根本上改善士官教育的現狀，提高教學質量，士官教材應力求形象化、通俗化、實用化和精品化。只有這樣，才能保證以實踐產生戰斗力為第一要務的士官學員理解知識提高素質，從而從根本上增強部隊戰斗力。

1 增大圖表的數量，提高圖表的質量，使教材形象化

現行的士官教材很多都是文字的堆砌，更有甚者是直接從參考資料上剪下來的大段文字，一頁紙上密密麻麻，就是專業人士看了都頭疼，更不要說文化素質普遍較低的士官學員了。即使有個別的圖表，也是比著裝備生產廠家附贈的技術文獻上的原理圖、電路圖或者結構框圖，那些都是給技術人員、制造人員以及工程師們看的，很多都是大略的示意一下，直接拿來給士官學員看顯然是不可以的。

針對士官學員普遍都是高中及以下文化層次的現狀，士官教材應利用大量的、高質量的形象化圖表、照片、示意圖、數字來說明問題。尤其具體到裝備操作，應力求把裝備的每一個細節都表現到位，不應該用示意圖去讓學員自己想象。只有把課堂上的印象與實際操作結合起來，才能形成熟練的操作技能。

圖表、示意圖、原理框圖還應盡可能的運用色彩手段來加強學員大腦的刺激。腦科學認為，以學會騎自行車則終生不忘為例，色彩、氣味、觸覺更能形成牢固的記憶。這種將士官教材形象化的手段極大地增加了教材的親和力，更直觀更形象，更能引起學員的興趣而易被學員理解和接受。

2 編寫簡明扼要，不湊字數，不講形式，使教材通俗化

有些單位人為制定或增大了教材的字數，本來一兩句話就能說清楚的問題，卻擴展成一段，繞著中心意思說而不點破。編寫邊看字數，一看差不多到了才停止繞圈子。或者不是人為因素，是編寫者對問題認識的不夠深入，造成針對實質內容的文字缺失。

還有種情況就是編者自己的語言駕馭功底不夠，行文晦澀難懂，或者缺乏邏輯性東說一句西說一句，或者如流水賬一般平平下來，讓人越讀越困，連基本的興趣都提不起來，何談對知識的掌握。

通俗化還有一層意思就是要讓學習者能夠最大程度的接受，很少存在無關緊要的難懂公式。有的編寫者認為只有讓人看不懂的公式、符號才能體現出高水平，于是通篇充斥著這些數學上的字母。這與面向基層、著眼操作的士官教育無疑是相去甚遠的。

要做到通俗化，就是第一要從士官學員的角度上去考慮問題，去闡述問題；第二要運用靈活的手段，多樣的表達方式使內容能夠引人入勝，淺顯易懂；第三要多與實踐相結合，能具體則具體，能形象則形象。

3 瞄準前沿，注重實踐，使教材實用化

知識是不斷更新的，并且是日新月異的。作為教材，它是知識的載體，知識陳舊了，教材也就應該淘汰了。現行教材有一些還是把著眼點放在以前的老裝備上，認為老裝備資料豐富，數據準確，編寫起來風險較小，效率也相對高一些。但是，從士官教育的大局出發，這一點是必須克服的。

士官是部隊戰斗力生成的骨干力量，他們的知識結構直接影響著戰斗力的形成和發揮。為此士官教材應從實踐出發，緊跟形勢，承載和傳播最有用的知識和技能。從這一點上來說，它應該達到以下幾個方面的要求：

對科學新成就的反映；對新研究、操作方法的反映；刪除陳舊的、用處不大的知識點；打破舊學科的界限，使學科內容向綜合化發展。

在具體形式上，可以從以下幾個方面入手。對內容實施功能分類編排。靈活選用單元導學與章節導學；增加全章概要和本章回顧；練習區分自主設計和即學即練；應用擴大到計算機應用、思維轉換、停頓反思、分析探索、行動實施、請教專家、專題分析直至項目設計；對難懂的知識點實施相關鏈接，包括小貼士、公告板、相關教學、詞匯鏈接以及崗位鏈接等等。

特別地，可以根據相關學科專業的崗位需要，把任職機關指定的崗位要求、相應的能力、學歷、任職經歷等正式條文嵌入到教材中來，引導學員根據自己對未來崗位的不同預期來調整學習重點，從而獲得更深刻的關注和理解。

4 加大文化綜合力度，精心組織，創新編排，使教材精品化

要從根本上提高士官學員的素質，還應從學業智力和生存智力兩大方面同時入手，相輔相成的向著預期目標前進。

現行的士官教材在這一點上基本還屬于空白，純粹是就事論事，完全是專業知識塞滿整個書本，除非要考試或者找個相關知識點，否則學員根本就不愿意動它。

學業智力注重對學員一般思維方式和工作方法的培養。它的工作重點在邏輯判斷、推理能力以及知識積累方面。而這些還需要一個驅動力，這個驅動力就是生存智力所涉及的范圍了。生存智力重點在于社會智力、實際生活智力和自我認知智力，在應變型學習過程中獲得文化的改進和提升。

為此，士官教材應強調生活文化和課堂文化的均衡發展與融合，把抽象的知識變得形象直觀。為此除了要加入相應的文化激勵內容之外，還要在形式上精心組織。

（一）版面設計要注重均衡美感

版面設計主要體現在附屬欄目與功能欄目的安排上，附屬欄目往往包含重要的補充信息，對它的安排就特別重要。

其位置可在篇頭、中間、眉批、旁白、小注和結尾；其呈現方式可以與功能欄目是并列關系、插入關系、引出關系；其配屬級別可以從屬于單元、章、節；其篇幅可以是大段的說明也可以是寥寥數語；其字體可以是印刷體、手寫體、美術字、黑白色、彩色等等；其制作方式可以使嚴肅的呈現也可以是幽默漫畫、照片以及制作畫等。

（二）知識組織要注意全面而富邏輯

知識的組織首先要有學習目標來引導學生學習，然后有定義、描繪、認識、區別、解釋、關聯、展示等等一個流程的環節。最后還要有課程資源、參考書目以供學生進一步學習其中的某些知識點。

最后的習題也分等級，側重基本概念、基本原理和規律的題目要占到50%，體現所學知識的應用方面的題目應有約35%的比例，還要有供少數學生深入學習和掌握的，需要較高綜合能力的題目，大約有15%的比例，以便于照顧學生個體對所學知識的均衡發展和群體均衡需求的現狀。

（三）內容編排要注意體現綜合素質的培養

要達到這個目標，必須自始至終貫徹如下六個方面的要求：重視對學員科研方法的訓練；體現學員是課堂的主體；使討論與合作成為學員學習中的主流；以實際動手為基礎；要有利于培養學員的創新能力；要兼顧學員科學素養和人文素養的綜合提高。

參考文獻

1.趙偉峰，郭長紅，曲風宇等.任職教育院校教材建設的分析及思考[J].中國軍事教育，2009（4）.

2.汪永生.士官教材建設的思路及其實現[J].海軍院校教育，2006（4）.