淺議小學語文課堂教學中的賞讀教學法

陳先嶺

【摘要】在小學語文課堂教學中，閱讀教學是重中之重。在小學語文學習中，有相當一部分學生在閱讀過一篇文章后，不知文章所講的中心思想。本文將從賞讀教學法方面來闡述，在小學語文教學中實施賞讀教學法來提高學生的閱讀能力，進而達到提高小學生語文各方能力。

【關鍵詞】語文課堂教學；閱讀教學；賞讀教學法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

當前，小學語文所用教材所涉及的課文皆是一些包含豐富感情色彩，啟人心智、文章中人物形象鮮活等特點，這類文章通常是蘊含著較為鮮明文學特色。但是受到了當前社會各類娛樂節(jié)目消極影響，在一些閱讀教學中試圖通過“精講”的方式來完成教學，受課業(yè)壓力以及學習節(jié)奏的影響，多數學生對于課文的研究多是淺嘗輒止，沒有深入去研究文章。而《語文課程標準》指出：“通過學生自己去發(fā)散思維，去閱讀去感受文章的內涵，通過感受美文，獲取真摯文章中作者的情感熏陶，享受閱讀帶來的快樂?！庇纱丝梢?，小學語文學習應當以閱讀為重點，通過鑒賞性閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，真切去感受文章之美，理解、欣賞文學作品，經老師的引導實現對文章不僅要讀其文，也要品味文章，去領悟文章的真髓，培養(yǎng)學生的文學愛好，讓閱讀成為其真正意義上精神食糧。

一、“賞讀”閱讀教學法的實施步驟

（一）感知文本內容

在學習接觸一篇文章時通過略讀來了解文章大體內容，了解文章寫了些什么，采用這樣的方式是完成課文閱讀的第一步。對于一些文章內容較淺的課文，老師可以采用問題引出的方法，讓學生通過自己的閱讀來獲取文章的中心思想等內容。例如，文章中主要敘述了哪些人或事或物或景？文章主要抒發(fā)了什么樣的情感？如遇見較難理解課文，這時需要老師引領學生來完成對文章的閱讀，通過老師進一步對文章的梳理，讓學生順利把握文章中心思想。

（二）初步品味語言

小學語文課本所選的內容要么語言形象生動，要么含蓄精練，對這樣的文章進行賞讀的基礎是對語言進行揣摩和細細地品味，通過對文章用詞的細細賞讀，才能更好完成對文章的賞析。常用的方法如下：

1.朗讀感知法

老師在對小學課本上所選文章需要有一個整體的掌握，在對文章中感情色彩方面要有一定把握，通過音調的變化、朗讀的速度、語音輕重等方面指導，將無聲的文字變成動聽的含有感情的語音，由原來抽象情感變成具體情感，讓學生領悟到文學美。

2.分析評注法

對文章進行分析和評注是古人最為常用的閱讀賞析的方法，分析評注法對文章中人物、結構、立意等方面做出相應的評價。老師需要指引學生來研讀分析評注，來領略文章美感，進一步來培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高其閱讀的能力。例如：在學習《少年閏土》一文中，作者魯迅通過論述一名來自農村的少年（閏土），對“我”普及一些無法接觸到的稀奇事，一些在實踐中獲取的知識，作者由于家室的原因，只能看到高墻內的天空，缺乏一些在實際勞動中獲取的知識。這樣觀點可能引發(fā)一部分城市中學生的不服，也可以通過提問、引導等方式來進行分析評注，通過引導學生自主式的閱讀，去探索、領悟、質疑等方式來閱讀文章，在有感觸、獲取知識的地方畫橫線做批注，來加深對文章的理解與認識，實現閱讀品質的提升。

二、實施“賞讀”閱讀教學法的幾個注意點

（一）閱讀教學體現文本的“個性”

小學課文所選文章都是一些較為經典的文學作品，這樣的文章在遣詞造句、形象刻畫、行文構思等多個方面，都具有鮮明的特色。因此，在語文閱讀教學時，要根據文章來設定教學環(huán)節(jié)，進一步啟發(fā)學生閱讀理解美文的能力。例如，在學習 《望廬山瀑布》時，可以通過一些道具來實現氣氛的渲染，讓學生想象瀑布從高空墜落那種磅礴的氣勢。在學習《江雪》時，可以通過幻燈片的方式來放映出，一個白茫茫的大地，空中飛舞著鵝毛大雪，一只小船，一個頭戴蓑笠老翁，一個人在江中垂釣。再通過一個學生有感情的朗誦，環(huán)境烘托把學生帶入那個凄涼、冷清、下著大雪的環(huán)境中，讓學生與詩中所描繪的意境有一個強烈的共鳴，真正地領略到文學的美。

（二）課堂互動時要鼓勵新見

同一個問題，不同讀者對于這個問題有著不同觀點，每一個人在審美上都是受到主觀與客觀的影響，對同一個問題，不同的讀者通常會因為自己的感情傾向、受教育程度、生活經驗等方面對這一問題進行解讀和評判。對一篇文章做賞析時，要允許見仁見智，各抒己見，尤其是要鼓勵學生要發(fā)表自己的意見，鼓勵其做到有根據、言之成理。

（三）課堂總結要注意方法歸納

閱讀教學重中之重就是教會學生如何做好一篇文章的研讀。因此，在課堂上要能夠積極地引導學生完成對文章的終結與歸納。組織自己的語言來歸納，對于這篇文章你學到了什么，文章的主旨、中心思想是什么？在后期的學習中如果遇到這樣類型的文章，其可以輕而易舉的完成舉一反三，在對課外閱讀中，通過開闊視野，培養(yǎng)情趣，來提高學生的鑒賞能力。

三、結語

總而言之，教師通過賞讀的教學方法來引導學生掌握正確閱讀方法，讓學生學會閱讀，積極投身到閱讀中，通過增加閱讀量來感受文學，享受文學帶來的快樂。讓廣大的小學生有更多的熱情去閱讀，讓其快樂地暢游在文學的海洋中。

（編輯：陳岑）