小學思想品德教育的問題及對策分析

黃明佐

【摘要】隨著時代的快速發展，人們思維觀念開始發生轉變，這主要是由于社會新思潮的不斷涌入。然而在農村小學思想品德教育中，還依舊沿用著傳統教學方法，與發展中的教育出現嚴重的脫節現象。接下來在本文中就針對農村小學思想品德教育工作中存在的問題進行分析，并提出行之有效的解決措施。

【關鍵詞】小學；思想品德教育；問題；對策

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在農村教育中，留守兒童教育問題已逐漸成為當今社會關注的焦點問題，尤其是這些兒童的思想定位及健康心理的形成不容忽視。因此在小學思想品德教學中要加強品德教育制度規范，了解小學生的內心需求，對癥下藥，這直接關系到小學生未來發展。

一、當前思想品德課程在小學教育中的必要性

（一）小學思想品德教學促進小學生價值觀的正確樹立

小學階段學生的心智尚未成熟，缺乏對事物正確的評價標準，又因為小學生正處于愛幻想的年紀，需要教師對學生加以教育引導，培養學生形成正確的價值觀。而在小學思想品德課程內容中有一部分主要是針對的心理教育，對學生未來心理素質的培養十分關鍵，能夠促進小學生整體素養的形成，有利于學生未來各方面的發展。

（二）小學思想品德教學能夠促進學生凝聚力的形成

由于我國獨生子女家庭的增多，許多小學生在家就是“小皇帝”“小公主”，父母長輩十分溺愛，這就使得小學生十分自私，奉獻精神和團結意識極度匱乏。但是小學思想品德教學內容中有許多是宣傳團隊精神和共同價值觀的知識，小學生通過學習思想品德知識可以快速形成一種共同的價值觀，這也是班級的凝聚力所在，可以有效增強班級的向心力，將所有學生凝聚在一起。

二、當前我國農村小學品德教育現狀分析

（一）對思想品德教育缺乏重視

當前我國農村地區深受傳統應試教育的影響，一切以分數成績來作為考核標準，雖然有些農村小學雖然領導階層重視思想品德教育，但是并沒有落實到思想品德教師肩上。有些教師缺乏思想品德教育理念，認為思想品德課程分數太少，而且學生分數基本都滿分，教師根本沒有將重點放在思想品德教學方面，只重視語文、數學、英語這些學科教學，對思想品德教學重視不足，教學方法也較為陳舊，一方面，對于農村留守兒童那種自我醞釀形成的不良習慣，難以將其向好的方向轉變和修整；另一方面，也嚴重影響了農村小學思想品德教學質量的提升。

（二）理論教學與實踐教學相脫節

在對小學思想品德教學考核數據中顯示，大多數小學學校的德育工作開展都十分順利，各項教學記錄都十分詳細，但是如果繼續推敲就會發現，小學學校理論教學較多，而思想品德實踐教學開展較少，有著嚴重的“重理論，輕實踐”的問題存在。

例如，在開展“學雷鋒精神”活動中，小學學校各項活動計劃、校長講話記錄都十分詳細，但是就是缺少開展活動時的視頻資料，這就可以看出我國小學思想品德教學工作存在著嚴重的說教形式問題，根本沒有認識到思想品德教學的根本意義，無法觸動小學生的心靈，失去了思想品德課程應發揮的作用。

（三）農村留守家庭制約思想品德教育發展

由于農村地區經濟條件落后，許多農村家長都選擇進城務工，這就導致了許多留守兒童問題，這些留守兒童通常是與自己的爺爺奶奶在家，缺乏教養，沒有正確的價值觀，因此在農村小學思想品德教學中就給教師帶來了很大的壓力，教師無法快速走進學生的內心世界，許多留守兒童性格都較為孤僻，不習慣與人交流，嚴重制約了思想品德教育的發展。

（四）對學生思想品德發展認識不足

當前我國小學思想品德教學內容更新較慢，課本中的很多內容都與時代相脫節。隨著小學生的成長，他們的認知能力也在逐步增強，而“思品”的這種脫節發展，使得課本內容與小學生實踐經歷相差很多，尤其對于一些農村的留守兒童來說，他們更需要一個可靠且有保障的引導者。這樣不但會給他們的生活和思想引導帶來極大的偏差，而且他們也會對課本知識產生厭學情緒，認為教材上的知識過于虛假，最終導致小學生形成錯誤的社會價值觀和人生觀。

三、提升農村小學思想品德教育質量的具體措施

（一）思想品德教學內容要重根基

想要提升小學思想品德教育質量，必須要加強對國家公民品德教育的開展，要從大環境開始抓起，首先要加強對農村小學思想品德教師的道德素養考核，為人師表必須要有高尚的情操、規范的舉止，要能給小學生做出表率。同時還要對小學思想品德教材內容進行更新和修改，要重點宣揚國家利益、集體利益高于個人利益的理念，同時三者之間也要有機結合發展，學校要多組織思想品德教育活動，與群眾進行互動，開拓小學生的身心視野。

（二）創新思想品德教學途徑

農村小學學校必須要改變傳統思想品德教學模式；要迎合新課改要求，加強對學生內心情感狀況的了解；要加強對學生思想品德習慣的培養，充實學生的視野。可以鼓勵學生閱讀一些偉大人物的書籍，讓學生體會偉人的愛國情懷，同時還可以組織小學生到抗日紀念館或博物館進行參觀，用實踐活動去感染學生的心靈。

（三）品德教育方法是品德教育的關鍵

常見的小學品德教育的方法有說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實踐鍛煉法和品德評價法等。不管教師采用哪種教學方法，都應注重聯系實際，從學生的角度出發，選擇真實、具體、最貼近學生生活實際的事例展開教學，積極引導學生參加社會實踐，讓學生在實踐中經歷風雨，增長才干。

四、結語

當前我國農村小學思想品德教育存在著諸多問題，小學教師必須要加強教學方式的創新，要開闊學生的視野，規范自身行為舉止，給學生做好表率，加強對學生責任意識的培養，從而快速提升整體教學質量。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）