提問式教學法對初中語文教育的優勢

洪兆福

【摘要】隨著課程改革的不斷深入，傳統的課堂提問方式已經無法適應時代的發展潮流。在此背景之下，本文提出了一種新型的提問方式——提問式教學。本文以初中語文為例，探究了提問式教學在初中語文教學中的有效運用，分析提問式教學法相比于傳統教學法的優勢，應用于新課改，進而獲取良好的教學效果。旨在推動初中語文的可持續發展進程。

【關鍵詞】提問式教學；初中語文；教學；優勢

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

初中語文在學生的學習生涯中扮演著重要的角色，是開始形成學生文學素養和培養語言能力的關鍵時期，在小學和高中的語文教育中起著橋梁的作用。相比于老師一味灌輸，學生被動接受的傳統教學方法，提問式教育顯得十分新穎且創新。上課時，老師讀一段文章然后分析一段，通篇總結然后通過幾個簡單的問題進行學習檢驗，這樣做可以讓學生在學習中扮演主動的角色，提高了學生的積極性，這樣在學習完課程之后也可以在語言技巧和知識內容上獲得一定的加強。相比于傳統教學的死板、缺乏啟發創新以及和學生的交流，提問式教學方法的優勢十分明顯，不僅順應了教學發展的方向，而且以學生為出發點，讓學生成為學習中的主動者，厭學情況也大幅降低。

一、提問式教學的優點

提問式教學以教師或學生的提問為出發點，深入了解問題，通過學生自己的努力探索和教師的引導，徹底理解問題，找到答案，在尋找問題答案的過程中完成了學習的任務。問題就是學習過程中的一根引線，貫穿學習始終。這種教學方式打破傳統方式的禁錮，解放了學生的想象力和創造力，同時培養了學生解決問題的能力。在這種學習方式中，學生是主動者，老師只是從旁協助，指點迷津，同時學生會因為問題而產生的興趣獲得極大的學習動力，從而培養了自主學習的能力。教師們在日常的教學活動中可以通過運用提問式教學幫助學生更加迅速的掌握知識點，并逐步培養學生的自主意識，為學生以后接受更高層次的學習和將來的工作生活打下堅實的基礎。

二、怎樣將提問式教學變成貫穿初中語文的一根“線”

提問式教學的核心是問題的選擇，問題太難，學生不易理解，學生很難產生探索的興趣；問題簡單，不僅不能完成既定的教學任務，學生的能力也無法提高。問題與知識點有機結合，確保問題有效實用，這對教師的教學功力是一種考驗。

例如：魯迅先生的《從百草園到三味書屋》中對先生的描寫，從先生教室的描述和他自身的打扮可以看出他是個古板、嚴肅的人，如果跳過教室環境和打扮，直接問先生是個怎樣的人，估計學生們很難下手。但如果讓學生們仔細讀這一段描述并且提示學生從這兩方面著手分析，效果會很不一樣。由此可見，精心選擇題目，從而激發學生的興趣在提問式教學中是很重要的。

三、提問式教學中學生和老師的定位

提問式教學的一大突破是改變了學生在學習中的角色，從傳統的聆聽者變為提問者、探索者。在這種教學方式中，學生擁有很大的自主性，可以對問題進行自主的探索和研究，在這個過程中獲得自主學習的方法和能力，這樣可以為以后的學習奠定夯實的基礎。

例如《錢塘湖春行》中的“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，這是一句形象而又抽象的詩句，如果采用傳統的教學方式，恐怕學生眼中的畫面千篇一律，學習的過程中也是枯燥乏味，但如果教師對這兩句進行簡單的描繪，并讓學生寫一小段話，放飛想象，而后教師點評，原本的課堂變成了一個作文大賽，學生欣賞到不止一篇文章，通過別人的文章修繕自己對于詩句的理解，既達到了學習的目的，也提高了學生的自主學習能力，更是放飛了他們的想象，為以后的學習奠定了一定的基礎。

四、提問式教學方式應注意的問題

提問式教學是一種突破，學生在課堂上成了主動者，但這不意味著學生的想法可以天馬行空，無的放矢。在課堂上，實際的掌舵手仍然是老師。如何有效利用課堂時間，怎樣既可以提高學生的學習興趣，又可以真正提高學生的能力，這對教師的教學能力是一種考驗，需要教師對教學內容有更精準的把握，還要把知識點和教學目標進行整合，進行提煉，這樣才可以做一個好的掌舵者，做到有的放矢，學生才可以學到更多。

其次是教學中問題的提出，如何將問題貫穿教學目的和知識點，如何使問題更加有效，如何讓問題不過分暴露又不過分隱蔽，這是教學中的重點，也是難點。

再次，提問式教學的主動者是學生，如何把握學生的情緒，做到活潑而不失嚴肅，不能為了提高課堂氣氛而把課堂秩序弄亂，這是得不償失的。調節課堂氣氛，該活潑時活潑，該嚴肅時嚴肅，這需要教師和同學長期擁有彼此信任，擁有親和力，最好有些幽默，同時，教師也需要有一定的威嚴，對學生的情緒和氣氛有敏銳的觀察，這樣可以創造出和諧融洽的課堂教學氛圍。

五、結語

提問式教學是課改深入發展的產物，通過這種提問的教學，可以極大提高學生的上課興趣，調動了學生的積極性，培養了自主學習的能力和良好的習慣，對以后的學習大有裨益。這種提問的方式在很大程度上解放了以往教學模式束縛的學生的想象力，在解決老師提出問題的同時，培養了發散性思維，發展了智力。提問式教育，相對于傳統的教育方式是一大突破，解除了原本施加在學生身上的無形的束縛，使學生真正地成為學習的主動者，對于人才的培養有很大的好處。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）