中學語文綜合性學習存在的問題和對策分析

何俊超

【摘要】語文綜合性學習的概念是我國教育部在2001年提出的一個新概念。語文綜合性學習目前已經實施了10多年的時間，在一定程度上已經取得了一定的成果，但是實際中存在的問題卻也不可忽視。本文在分析中學階段的語文綜合性學習當中存在的問題的基礎上，提出針對性的對策，旨在為實際的語文綜合性學習工作提供切實可行的理論參考。

【關鍵詞】中學語文綜合性學習；存在的問題；對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文綜合性學習是利用合作、自主等為主要特點的學習方式，同時將學生在書本學習到的知識與社會實踐學習結合，結合相應的評價方式為主的綜合性科目。綜合性學習展現出了明顯的綜合性、主體性、合作性、開放性特征。加上初中階段本身就是學生形成正確的人生觀、價值觀、學習觀的關鍵時期，采用綜合性學習能夠有利于激發學生的學習興趣，培養學生的交流合作能力、創新意識以及培養學生終身學習的能力。雖然綜合性學習具有明顯的特點與優勢，但是在實際中仍然存在一定的問題。

一、中學語文綜合性學習存在的問題

（一）師生在綜合性學習方面的投入不夠

綜合性學習在實踐中難以有效展開的原因中最主要的一個原因是教師與學生沒有真正花時間、花精力投入其中[1]。而是教師將更多的精力投入教學的其他工作中，初三階段學生壓力大，教師壓力也大，教師想要開展綜合性學習需要上網查找資料，到圖書館查找資源，實行起來困難較大。學生每天都需要做練習冊、背誦課文，基本上沒有時間投入到綜合性學習當中。

（二）未充分體現出綜合性學習的特點

由于在教材設計方面存在主體偏離實際的問題，導致學生實施起來比較困難。某些綜合性學習的主體偏離學生實際，例如，某學生說到對《這就是我》《我也追星》這類專題十分感興趣，但是對一些《戲曲大舞臺》等專題毫無興趣，這種偏離學生實際的專題無法體現出綜合性學習的特點。

（三）未使用恰當的評價方式

評價作為語文綜合性學習中的重要環節[2]。實際中，教師一般看中學生在綜合性學習中最后得出怎樣的結論，收獲了哪些方面的知識。總體而言是對學生一個總結性評價，忽略了學生在活動過程中對學生進行指導、幫助，忽略了綜合性學習對學生在情感、態度以及價值觀方面的引導。

二、有效解決中學語文綜合性學習中存在的問題的對策

（一）樹立全新的語文綜合性學習觀

部分教師與學生因為對綜合性學習的認識不夠以及行動不夠，而出現這個局面的原因是觀念上的滯后。因此，教育部門、學校以及教師需要在思想上進行觀念的糾正，將原有的對綜合性學習的錯誤認識進行糾正，不斷加強理論方面的學習，建立一個全新的語文綜合性學習觀念。

例如，某學校為了能夠充分發揮出綜合性學習的優勢，向上級教育部門反映，聯合教育部門與學校相關部門工作人員開展了對教師的培訓工作，采用講座、示范課的方式努力改變教師的陳舊觀念，旨在提高教師的綜合性學歷的理論與實踐能力，為后續的綜合性學習的有效開展打下一個良好的基礎。該學校動員所有的學校工作人員樹立一個重視起語文綜合性學習的意識，目的在于更好地開展語文綜合性學習。

（二）充分結合學生實際發揮出綜合性學習優勢

教師在選題的過程中需要充分結合學生實際、學生的身心發展特點，還需要激發出學生學習興趣[3]。另外，選題需要具有一定的教育價值，在把握好大致的方向的基礎上既要保證選題的基本目標符合語文學科的課程目標，又需要激發學生興趣。綜合性學習的主體是學生，但是其中也不能忽視教師在其中的指導作用，選題需要符合教師的能力水平，才能夠保證教師作用的發揮。

例如，某教材中的綜合性學習選題以包拯為中心展開，學生已經通過一定的影視資料或者其他了解到包拯，因此將選題與包拯相關能夠激發學生的興趣，利用包拯這個傳奇人物，讓學生去了解包拯的家鄉、包拯的生平事跡，讓學生去收集關于包拯的詩句，分析包拯對現代人的影響。通過這種方式讓學生不僅能夠接近正能量人物，同時利用其精神影響學生。

（三）改變評價方式，提高評價的實效性

教師不能局限于使用總結性評價方式，更多的是需要使用合理有效的評價方式[4]。評價中，教師需要以正面、肯定的評價為主，另外，采用全面評價與差異評價兩種方式，其次堅持評價主體的多元化和采用發展性的評價方式。

例如，某教師在進行綜合性學習的過程中，對學生的回答總是采用正面、肯定的評價，有效提高了學生的自信心，更好激發了學生的學習熱情。在學習結束之前，該教師對全班進行了一個全面評價，其中針對幾個比較典型的學生采取了差異評價方式，充分保護了學生的個性發展。另外，該教師充分秉承評價主體多元化的理念，在綜合性學習的過程中采用了學生互評、自評以及師生互評的方式，學生在這種評價方式下能夠更好地認識到自身的優勢與不足。這種評價方式的改變不僅讓評價主體發生了變化，同時對學生合作能力、探索能力的培養都有著一定的積極意義。

三、結語

總而言之，針對中學語文綜合性學習當中存在的問題，需要具體問題具體分析，采用客觀、理性的態度去分析其中存在的問題，不僅需要找出問題，更加需要找到出現問題的原因，在此基礎上再采用針對性的解決措施，從理念上、實踐上結合實際情況進行適當性的改變與應用，充分結合學生的特點，有效發揮出綜合性學習的作用。

參考文獻

[1]趙瑞華.初中語文綜合性學習存在的問題及對策研究[J].新校園（中旬），2015（6）.

[2]閆傳亮.初中語文綜合性學習存在的問題及對策[J].讀與寫（教育教學刊），2013（11）.

[3]徐艷霞.初中語文綜合性學習存在的問題及對策[J].中學教學參考，2014（15）.

[4]林秀芝.初中語文綜合性學習存在的問題及對策[J].中華活頁文選（教師版），2012（9）.

（編輯：龍賢東）