淺談小學語文課堂討論的策略

任玉新

【摘要】課堂討論是一種重要的教學模式，目的是改變現有的死板的教學模式，不再是單純的老師講課學生聽，而是讓學生們各抒己見，自由地發表自己的看法，相互交流，對問題有更全面的多角度的考慮。小學語文課堂討論，更是讓小學生從小鍛煉，對以后的發展起著打基礎的作用。然而目前，我國小學教育還是停留在最初的教學模式，小學語文課堂討論還是存在著許多問題的。

【關鍵詞】課堂討論；策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

課堂討論目的是改變現有的死板的教學模式，不再是單純的老師講課學生聽，而是讓學生們各抒己見，自由地發表自己的看法，相互交流，對問題有更全面的多角度的考慮。這樣，有助于培養學生的創新思維，激發學生的自主意識，提高學生的綜合能力，發展學生的良好素質。同時，課堂討論也是活躍課堂氣氛的有效途徑。學生之間熱烈的討論活躍課堂教學氣氛，使課堂效率得到提高。通過課堂之間的討論，也使得師生之間的溝通增多，促進了老師與學生的關系。小學語文課堂討論，更是讓小學生從小鍛煉，對以后的發展起著打基礎的作用。然而目前，我國小學教育還是停留在最初的教學模式，小學語文課堂討論還是存在著許多問題的。

一、小學語文課堂討論中存在的問題

（一）老師課堂提出的問題不合理

目前，許多小學語文課堂上進行的討論都是沒有針對性的，沒有重點的突出。老師在課堂上提出的問題要么過于簡單，要么過于困難。對于簡單的，學生很容易就能夠得出答案，討論也是浪費課堂時間，而難的問題，學生花上過多的問題也得不出答案，沒有課堂效率。沒有針對性的問題，會降低課堂效率，時間一長，學生容易失去興趣，老師課堂任務也難以完成。老師不能僅僅只是為了讓學生討論而去刻意地提出問題，不合理的問題只會降低課堂效率，拖慢課程進度。

（二）師生互動少

課堂不是老師的課堂，也不是學生的課堂，而是師生共同的課堂，課堂效率應該由師生共同提上去。然而，目前課堂上師生互動少，學生不敢主動向老師詢問，在老師面前討論拘束，不敢發表自己真正的想法。老師有時為了加快課堂效率，也減少提問的次數。老師在學生心中還是嚴師的角色，師生不能融入一起，傳統的課堂教學模式并沒有改變，不利于課堂有效率的進行。

（三）個別學生活躍，多數學生不參與討論

通過觀察會發現，討論時積極活躍的學生是個別學生，大多數學生只是旁觀者，偶爾“嗯”“額”兩聲。而且積極活躍的通常是學習好的學生，老師上課為了提高速度，也經常挑學習好的同學回答問題，這使得其他學生參與度低，參與面不均衡。在討論時，就容易造成學習好的學生“一言獨斷”，久而久之，學習一般或困難的同學就會失去參與討論的興趣。這樣的話，課堂討論的實質就變了。

（四）討論只限于形式

有時學校組織聽課，老師會為了應付領導，提前進行演練，提前把答案，發言的同學安排好，到時候在課堂上按照排練的內容直接進行。學生們裝作進行熱烈的討論，看上去課堂氣氛很是活躍。而實際上，由于只是走個形式，學生并沒有太大的興趣，仔細一聽會發現，許多學生討論的都是題外話。討論只是限于形式，學生沒有進行真正地思考，這樣課堂討論的目的就無法達到。

二、提高小學語文課堂討論效率的策略

（一）使學生自主學習，保證討論效率

老師提出問題讓學生討論時，如果學生不了解課程內容，討論時學生看似七嘴八舌的討論，實際上并沒有理解要討論的內容。這樣的話，學生之間沒有思維的活躍，只是游蕩在問題的表面層次，討論也沒有預期的效果。所以，老師要讓學生提前預習，考慮到學生年紀小的問題，在討論之前，也要留下充分的緩沖時間，在學生已經有了差不多的觀點之后，在進行小組討論，這樣學生才能有話可說。是學生自主學習，自主思考，有利于學生思維的拓展。

（二）老師提出的問題要合理

不能為了討論而討論，老師應該提出合理的有價值的問題讓學生們去討論。因此，這要求老師必須把課本內容熟知，知道課程的主旨重點，這樣才能有針對性的提出問題。老師提出的問題都要是依據教材，根據課程目標的，這樣才會有重點性。另外，老師提出的問題要值得學生去討論，讓學生在討論中去思考，去擴散思維。由于學生只處于小學階段，因此老師要考慮學生的年紀，提出適合這個階段學生思考的問題，難易要適中。

（三）師生之間有適當的互動

師生之間的互動有助于改善課堂氣氛，使課堂不再那么枯燥無味。老師是學生的引導者，是學生的良師益友，因此要與學生建立友好的關系。在學生討論過程中，老師也主動參與進去，主動詢問學生的意見，對于有點茫然的小組，老師也要積極引導，給他們啟示，營造出和諧的討論氣氛。

（四）合理分配小組成員，擴大學生的參與面

老師要合理分配小組成員，以強帶弱，盡量在每一個小組里面都分配最少一個學習成績差不多、積極活躍的學生，讓他們帶動那些學習困難的學生，小組成員之間要相互合作，共同討論。老師在抽學生回答問題時，不應選擇那些活躍的，每一個學生都應該有機會，要肯定每一位學生。在學生遇到困難時，老師應該鼓勵他們，肯定他們正確的觀點。這樣，有助于培養學生的自信心，使課堂氣氛充分調動起來，提高課堂效率。

總而言之，課堂討論現如今已經成為所有學校里面一種重要的教學模式。對于小學課堂來說，考慮到學生年紀小，思想不成熟，老師更應給予更多的關注。提高小學語文課堂討論效率，需要師生的共同配合，尤其是老師的努力和耐心。有效的討論模式，才能帶動起課堂氣氛，從而提高課堂效率，擴散學生的思維，使學生得到真正的鍛煉。

參考文獻

[1]張麗.如何提高課堂討論的效率[J].文獻資料，2012（35）.

[2]黃鳳權.對如何提高課堂討論有效性的幾點思考[J].快樂閱讀，2012（10）.

（編輯：李艷松）