談談對中考記敘文解題方法的建議

李闖

【摘要】中考現代文閱讀三駕馬車：說明文、議論文、記敘文（廣義）。對于說明文、議論文來說，考察相對簡單，而記敘文閱讀，所占的分值比重比較大，也是老師在中考現代文復習中所花精力較多的環節，如何謀劃好記敘文復習，有效地指導學生進行記敘文的解題，給學生一些經典的記敘文題型練習和解題方法的指導，在中考現代文復習中至關重要。

【關鍵詞】記敘文；題型；題目；結構；欣賞

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、概念的界定

記敘文有廣義和狹義之分，廣義是指敘事、記人、寫景、狀物一類的文章，其中包括小說和散文等文學作品；狹義是專指以敘事、記人為主，有比較完整的情節的一類寫實性文章。本論文所涉及的記敘文為廣義上的記敘文。

中考記敘文考察的題型比較開放，有些是沒有什么很特別的規范可循，它需要學生一定的語文素養和對文章的理解能力。但其中大多數題型是有章可循的。比如，對于文章題目的理解；文章開頭、中間、結尾語段或段落在文章中所起的作用；如何對文章中重點段落或語段的欣賞；對文章中出現的寫景語段有何作用以及我們對于一些專業術語的掌握：表達方式與表現手法（表現技巧、藝術手法或者手法）的區別。不能混淆概念，導致答非所問，不知所云。以下內容將結合歷年中考試卷及模擬試卷中出現的典型例題，對中考記敘文閱讀進行答題技巧的解讀。

二、記敘文題目所起的一般性作用

文章題目是一篇文章的眼睛，不同的文體文章題目所起的作用是不同的，例如議論文的題目的作用一般是起到點明論題或點明文章的中心論點的作用，如果用到修辭還有吸引讀者、激發興趣，增強文章藝術效果的作用。那么，記敘文題目所起的一般性作用是什么呢？概括如下：1.概括文章的主要內容。2.作為文章線索（文章情節圍繞這一線索展開）。3.作者感情的出發點。4.修辭（比喻、擬人、夸張、語帶雙關等）。5.是全文的“文眼”，吸引讀者興趣。

同時要注意，文章題目常常具有多種作用，在答題時要作全面的分析，盡量做到答題全面，寧可多答幾點，不能遺漏一點。

三、記敘文某些句子或語段在文中所起的作用

（一）某些句子或段落在文章開頭所起的作用

1.開篇點題，引起下文。例如2014-2015年泗洪縣九年級語文第八次階段性測試試卷中現代文閱讀《書桌》中有這樣的題目：文章第一段有什么作用？它就起到開篇點題，引起下文的作用。

2.渲染氣氛，為下文作鋪墊、埋下伏筆。2012年鎮江市中考模擬試卷《某個人的父親》有這樣的試題：第一段環境描寫所起的作用？答題要點：突出了天氣的寒冷，渲染了乞丐生存環境的惡劣，為下文的故事開展埋下伏筆。

3.設置懸念，激發讀者閱讀興趣。2014年宿遷市中考語文試卷中《花開的方向》第一段中有這樣一句：“雖多次搬家，那幾盆花母親始終沒有丟棄。”母親為何舍不得丟棄？用這句話設置懸念，激發讀者閱讀興趣。閱讀下文，我們讀者才知道母親對臥室中這幾盆花的不離不棄，是母親對故鄉、對親人、對母親的思念之情無法割舍的體現。

（二）某些句子或段落在文章中間所起的作用

一般是起到承上啟下或總結上文或總領下文的作用，起承上啟下的作用比較常見。

（三）某些句子或段落在文章結尾所起的作用

在文章結尾的作用一般有：1.在結構上：總結上文，照應開頭、照應題目，使文章首尾呼應、結構嚴謹；2.在內容上：畫龍點睛、點明中心；深化文章主旨，抒發作者感情、寫出人物品質和精神；余音繚繞，言有盡而意無窮，給讀者留下想象的空間，增強感染力；引起讀者的注意、思考。例如2014年蘇州市語文中考試題《紅豆樹下》21題，文章最后一段在結構和內容上有什么作用？請聯系全文簡要分析。答題要點是：在結構上，呼應前文，再結合上文具體內容回答即可；在內容上，抒發了作者的憂思和惆悵之情，（什么感情）和表達了作者對民族氣節與傲岸風骨的呼喚與追求。（人物的精神品質）。

四、記敘文中某些語段如何欣賞

（一）寫景語段的欣賞

一般寫景的作用是：交代故事背景（時間、地點、暗示社會環境）；為事件渲染環境氣氛；烘托人物內心的喜怒哀樂之情，暗示人物結局；推動情節發展，為下文作鋪墊。例如，2014年蘇州市語文中考試題《紅豆樹下》有這樣一題：文中多次描寫春雨，有什么作用？答題要點：交代了作者前行紅豆山莊的時令季節；烘托作者內心無限的惆悵與憂思之情。

（二）從修辭角度欣賞

一般在記敘文中對某些語段的欣賞，首先考慮的是此語段是否應用了修辭，如果應用了修辭，就完全可以從修辭角度來考慮，一般修辭手法是比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問、對比、反復、對偶等。它們所起的作用也是不同的。例如比喻擬人的修辭手法，答題格式一般是生動形象地寫出了事物的特征；排比的修辭手法作用是增強文章的氣勢；反問起到加強語氣的作用；設問起到引起讀者注意和思考的作用等等。例如2014鹽城市語文中考試題《用歲月在蓮上寫詩》有這樣一題：品讀文章中畫線句子，自選角度欣賞。

“誰知道一朵蓮蓬里的三十個蓮子，是多少血汗的澆灌？”答題要點：從修辭角度，應用反問的修辭手法，增強了語氣。寫出了蓮農背后的辛勤付出，表達了作者對蓮農的關愛贊美同情。

（三）從人物描寫角度賞析

人物描寫的方法有語言、動作、神態、心理描寫，在具體的文章中也會出現對人物描寫方法的考察。例如，在2012年鎮江市中考模擬試卷《某個人的父親》中有這樣的試題：結合語境，簡要賞析本文畫線句子。“老者惋惜地搖了搖頭，哆嗦著從口袋里掏出兩枚硬幣，然后用拐杖捅了捅男人。”答題要點：動作描寫，“搖、掏、捅”寫出了老者對乞丐的憐憫愛護之情，推動了情節的發展。

（四）從藝術手法等角度欣賞

在做這一類型的題目時，一定要審清題目，許多學生容易混淆表達方式和表現手法，其實表達方式就是記敘、描寫、抒情、議論、說明五種；表現手法（也叫藝術手法后表達技巧）比較多，常用的要求學生記住備用。例如，托物言志《馬說》、借景抒情《囚綠記》、寓情于景《綠》、欲揚先抑《白楊禮贊》、象征《海燕》、虛實結合（聯想想象）、以小見大、樂景哀情、對比襯托等等

總之，中考記敘文閱讀在現代文閱讀中占有重要的地位，也是比較難把握的，但是，只要我們能夠掌握它的內在規律，循序漸進，在中考記敘文閱讀中一定會有所突破。

（編輯：龍賢東）