“存現句”教學設計

遲惠倩

【摘要】存現句大多的結構都是“處所/時間詞語+動詞+名詞”，表示事物存在、出現或消失的句子。在漢語中存現句的使用十分廣泛，因此留學生能夠熟練掌握和使用存現句是非常重要的。

【關鍵詞】存現句；有；是

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

一、課型

綜合課。

二、教學對象

本課的教學對象為中級階段的留學生。

三、教學內容

存現句。

四、教學目標

使學生能夠熟練并掌握使用存現句的三種句型。

五、教學要求

正確講解存現句，使學生能夠靈活運用。

六、教學重點

存現句的語法意義，兩種基本結構以及這兩種結構的區別。

七、教學難點

存現句兩種結構的運用。

八、教學過程

（一）復習舊課

上節課我們學習了“比”字句，那么下面同學們看我中的這些卡片，對卡片中的事物做比較。

學生根據圖意說出下面的句子：

這件襯衫比那件便宜一點兒。

王老師比張老師年輕得多。

廣州比北京暖和多了。

小張比小李起得更早。

（二）講解新課

1.導入

講新課之前大家先回答幾個問題（PPT）：

老師的桌子上有什么？ 答案：桌子上有書。

我們圖書館前面是什么教學樓？ 答案：圖書館前面是社科樓。

教室里放著什么？ 答案：教室里放著桌椅。

同學們思考一下“桌子上有書。”“圖書館前面是社科樓?！薄敖淌依锓胖酪?。”這三個句子你能否發現共同點呢？這就是我們這節課要講的存現句。

2.講解

通過剛才的三個句子我們來看一下存現句的語法意義。存現句的語法意義是表示人或事物存在、出現或消失的句子。再來看幾個例句：

（1）桌子上有一本書。

（2）教室里有桌椅。

（3）宿舍里有兩張床。

我們不但能看出這幾個例句是表示事物存在的存現句，還能總結出存現句的基本結構為：P+有+（數量）+N。

下面，看著老師PPT中的辦公室圖，從這位同學開始每人用“P+有+（數量）+N”這個格式造一個句子。我們掌握了存現句的第一個基本結構，我們繼續學習存現句的第二個基本結構。先看幾個例句：

（1）圖書館前面是社科樓。

（2）教室后面是一座小山。

（3）女生宿舍旁邊是男生宿舍。

通過這幾個句子同學們可以試著自己總結一下存現句的第二個基本結構么？第二個基本結構：P+是+（數量）+N。

下面，我們來做個搶答的小游戲，看著PPT上的這張中國地圖，老師隨意指出一個省、市，同學們要快速地說出它的旁邊是哪個省、市。說的最快、最多的同學，老師獎勵他一份小禮物。

通過練習我們掌握了存現句的第二個用法，那么我們再思考下一個問題，第一個基本結構P+有+（數量）+N和第二個基本結構P+是+（數量）+N，有什么區別？請看老師給出的兩組圖，第一組的兩幅圖中一幅圖的盤子中裝的全是蘋果，我們造句“盤子里是蘋果。”另一幅盤子里有蘋果、柿子、桃等等，我造句“盤子里有蘋果。”第二組圖同理，一幅圖我們造句“衣柜里是男士衣服。”另一幅圖造句是“衣柜里有男士衣服?！庇谑俏覀兊贸龅慕Y論，P+有+（數量）+N：除了這個，還有別的；P+是+（數量）+N：只有這個。

我們再做最后兩組練習：

（1）根據給出的詞連成句子：

①院子里 一輛 小汽車 有

答案：院子里有一輛小汽車。

②擺放 的是 公園大門口 石獅子

答案：公園大門口擺放的是石獅子。

③一座 小河上 木橋

答案：小河上有一座木橋。

（2）根據后面給出的內容，使句子完整：

①桌子上________________。（ 兩本書） 答案：有兩本書/是兩本書

②教室里________________。（幾個學生） 答案：有幾個學生/是幾個學生

③墻上________________。（很多照片） 答案：有很多照片

3.總結

練習結束，我們來總結一下今天所講的內容。存現句是表示人或事物存在、出現或消失的句子；存現句的第一個基本結構：P+有+（數量）+N；第二個基本結構P+是+（數量）+N；注意它們的區別，P+有+（數量）+N：除了這個，還有別的；P+是+（數量）+N：只有這個。

4.作業

用存現句描寫自己的房間。

九、教學反思

1.課堂中應做更多的練習，使學生加深對知識點的記憶。

2.教學中應更多地運用游戲手段，激發學生的學習興趣。

（編輯：龍賢東）