《機械原理課程設計》教學方法調查與分析

劉麗明 閆航瑞

摘要：機械原理課程設計是機械原理課程教學的一個重要實踐環節，其教學效果直接影響后續專業課的學習質量。我利用自己設計的《機械原理課程設計教學質量調查問卷》對機械專業學生進行了問卷調查，并通過對調查結果的分析，掌握了機械原理課程設計課程教學方法狀況，并提出了相應的教學改革建議。

關鍵詞：機械原理課程設計 教學方法

問卷調查

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.026

一、引言

機械原理是機械類專業必修的一門重要的技術基礎課。它是研究機械的工作原理、構成原理、設計原理與方法的一門學科。而機械原理課程設計是對機械原理課程的實踐性學習，其教學效果直接影響后續專業課的學習及畢業設計的質量。為了掌握機械原理課程設計的教學現狀，提高課程設計的教學效果，為該課程的教學改革和課程建設提供依據[1]，我設計了《機械原理課程設計教學質量調查問卷》。問卷主要涉及課堂教學環節、教學效果、學習情況等問題。調查對象是該校已經學習了機械原理及機械原理課程設計課程的學生，調查采取不記名的形式進行，以自愿為原則，共計108名學生參與填寫調查問卷。

二、機械原理課程設計教學方法及展開過程調查結果與分析

（一）學生對機械原理課程設計課程的態度

調查顯示，學生對機械原理課程設計學時設置為20學時的安排認為合適的占78.7%，這表明大多數學生都認可該門課程學時數。學生認為機械原理課程設計對于機械原理的學習非常重要的占34.2%，重要的占50.9%，一般重要的占14.9%。……