欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職教育“雙師型”教師培養(yǎng)路徑探析

摘要：本文在對(duì)“雙師型”教師的內(nèi)涵從教師個(gè)體層面和師資隊(duì)伍整體層面進(jìn)行兩維理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合培養(yǎng)實(shí)效性不強(qiáng)以及教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較為滯后等制約欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職教育“雙師型”教師培養(yǎng)的普遍性問題，有針對(duì)性地提出了構(gòu)建“政府—企業(yè)—學(xué)校”等多種力量共同參與、各司其職的多方位、立體式“雙師型”教師建設(shè)格局：發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，企業(yè)承擔(dān)積極的社會(huì)責(zé)任，中職學(xué)校創(chuàng)造良好的微觀環(huán)境，共同促進(jìn)“雙師型”教師建設(shè)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職教育 雙師型 內(nèi)涵 培養(yǎng)路徑

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.027

中等職業(yè)教育是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)等發(fā)展需要，以中等職業(yè)學(xué)校為主要依托，以某一行業(yè)或特定職業(yè)所需要的專門知識(shí)、技能等為主要教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的一種社會(huì)活動(dòng)，其主要培養(yǎng)目標(biāo)是為特定行業(yè)或職業(yè)塑造高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型專門人才。就當(dāng)前中等職業(yè)教育的總體發(fā)展情況來看，其在人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)體制以及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面還存在著一些問題，在一定程度上制約了培養(yǎng)“一線創(chuàng)新人才”的要求。2014年6月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》正式公布，這是國(guó)家在職業(yè)教育改革加速的關(guān)鍵時(shí)刻做出重大決策和部署。隨后，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部等五部委聯(lián)合發(fā)布了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》。而建設(shè)中等職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍作為完善中等職業(yè)教育教師資格標(biāo)準(zhǔn)和教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要方面，在國(guó)家政策層面和戰(zhàn)略規(guī)劃高度都得到高度重視。……