綜合實踐活動課程在初中學段實施初探

何立寧 崔靖蕊 李巧林 賈艷麗

摘要：我校以冀教版《綜合實踐與創新活動》教材為依托，通過連續九年的摸索實踐，逐步構建了符合我校特色的課程內容體系，在實踐中不斷完善，編輯整理校本教材《綜合實踐活動課程的研究與實驗》。

關鍵詞：綜合實踐活動課 實施策略

初中學段

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.039

在認真領悟國家課程設置、校本課程研究的基礎上，我校以冀教版《綜合實踐與創新活動》教材為依托，根據學生的年齡、知識、經驗和能力等特點，根據學校前期的教育工作基礎和可利用的教育資源，立足校情，堅持從學校實際出發、從學生需要出發的原則，常態有序地開展了綜合實踐活動課程。通過連續九年的摸索實踐，逐步構建了符合我校特色的課程內容體系。

一、2006年——2010年：初步構建課程內容體系

首先，以七年級學生為核心，由生物、地理、教輔工作人員組成綜合實踐學科組，以冀教版《綜合實踐與創新活動》教材為依托，圍繞學生與自我的關系、學生與他人和社會的關系以及學生與自然的關系三條線索組織內容，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使信息技術、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育四大領域的內容彼此滲透，達到較為理想的整合狀態。2010年，學校總結幾年的實踐活動，并加以理論提升，整理、編纂了我校第一本校本教材《綜合實踐活動課程的研究與實驗》。

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