淺談語文教學中滲透德育的策略

鐘綠柳

摘要：語文學科具有工具性和人文性的特點，語文教學除加強學生語文實踐能力培養外，還應根據語文學科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容滲透于日常的教學過程中，在教學中運用多種策略來體現語文人文性的特點。

關鍵詞：語文 德育 策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.061

我國中小學德育的總任務是把全體學生培養成為愛國，具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的好公民。小學思想品德課是最系統、最直接地對學生進行德育的途徑，而其他學科教學時適時進行德育滲透，是對思想品德課教學的互補。語文教學也如此。正如《義務教育語文課程標準》所說：“語文應培養學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操……應該根據語文學科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容滲透于日常的教學過程中。”筆者認為，在語文教學中可運用以下幾個策略來進行德育滲透。

一、運用感情朗讀策略來激發思想教育

朗讀是小學語文教學中的重要環節。通過朗讀，可讓學生品味出作品所表達的情感，與作品主人翁、作者產生共鳴的效果。小學語文教材中有許多課文思想性很強、文質兼美，能有效指導學生有感情朗讀的課文，能使學生從中受到感染，激發學生的情感，從而達到思想教育的目的。如義教版六年級上冊《中華少年》一課，作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。