科學(xué)課程教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

宋俊民

摘要：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力這是新課改下科學(xué)課程教學(xué)的重要目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要摒棄以教師為中心的機(jī)械灌輸，要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，探究活動(dòng)的開展，重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，這樣才能讓學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課程 探究能力 興趣 提問 實(shí)驗(yàn)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.112

科學(xué)課程是一門非常重要的學(xué)科，肩負(fù)著提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的重要使命。然而，長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對(duì)科學(xué)課程重視程度不高，只注重知識(shí)的傳授，忽視情感的激發(fā)與技能的培養(yǎng)，只重學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視探究過程，將學(xué)生視為信息的被動(dòng)接收者，整個(gè)教學(xué)是以教師為中心所展開的枯燥而機(jī)械的灌輸式教學(xué)，這并不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)，不利于綜合型人才的培養(yǎng)，不是我們所追求的高效教學(xué)。那么，在科學(xué)課程教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主體參與，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力呢？對(duì)此，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究熱情

良好的開端是成功的一半。巧妙的導(dǎo)入可以使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)由散漫狀態(tài)進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將注意力集中于新知上，這樣才能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究熱情。為此，在科學(xué)課程教學(xué)中，我們不要只是機(jī)械而枯燥的直接展開新知的學(xué)習(xí)，而是要重視這短暫的導(dǎo)入，為學(xué)生設(shè)計(jì)新穎有趣的導(dǎo)入，在導(dǎo)入階段就能激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究熱情。……