展現語言魅力，打造立體課堂

李慶樹

摘要：初中語文教師要指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，體味語言的無窮魅力。本文從角色扮演激活課堂氣氛，多媒體引入展現課堂精彩，觸摸作者情感脈搏，引發情感共鳴三個方面探討了初中語文閱讀教學。

關鍵詞：語文教學 情感 興趣 素養

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.148

語文是初中階段的基礎課程，語文教師要樹立多元的、開放的、個性化的教學觀，采用多樣化教學手段，展現漢語言的無窮魅力，打造立體課堂，引導學生學會學習，善于思考，自主探究，從而提高學生的自主學習能力，開闊學生的知識面，激發學生的潛能，提升學生的綜合素質。

一、角色扮演，激活課堂氣氛

游戲是初中學生最喜聞樂見的活動。通過游戲參與，可以促進學生觀察、表達、肢體活動等多種能力的發展。教師讓學生扮演課文中的角色，可使課堂活起來，學生動起來，實現在玩中學。而且，角色扮演展現著學生的思維和情感。讓學生扮演特定的角色，可使語文教學更貼近學生生活。學生通過活動，擔當角色，既有新鮮感，又可以體驗人物情感，使得教材上靜止的字符變得生動可感，更容易學生理解。例如，朱自清的《背影》中作者寫了父親為兒子買橘的背影，畫面生動感人。在反復閱讀這些精彩段落的基礎上，教師應鼓勵學生模仿表演父親的“攀”“縮”“傾”三個動作，讓學生感悟這段文字所表現出來的深深的父愛。三個動詞傳達出的父子深情在動作表演中得到升華，學生眼前出現戴著黑布小帽的父親在鐵柵欄上艱難攀爬的情形，對父愛的理解更真切。……