淺談影視資源在初中語文教學中的運用

楊紅

摘要：如今，影視藝術蓬勃發展，作品層出不窮，深刻影響了人們的生活和思想。優秀的影視作品，不僅能夠啟迪人們的思維，豐富人們的精神世界，還能對青少年的成長起到積極的影響。在初中語文教學中，引入優秀的影視資源，不僅能夠幫助學生們完成基礎知識的學習，還能完善學生對于各類事物的認知。本篇文章將闡述在語文教學中應用影視資源的可行性，探討當前應用時存在的主要問題，并對于具體應用的方法方面提出一些合理的見解。

關鍵詞：影視資源 運用 中學語文 問題 解決辦法

引言

新教改對授課技法提出了更高的要求，初中語文教師在授課的時，應采取多種不同的教學方式，豐富課堂氛圍，提升學科整體的教學質量。這其中，比較行之有效的一種方法便是影視資源的引入，不僅可以幫助學生們拓展自身的視野，還能加深對于課文內容的理解，提高學生的學習興趣，將語文教學變成多元化的教學，更好的培養學生的綜合素養。

一、在語文教學中應用影視資源的可行性

（一）影視資源能夠滿足語文教學的多樣性價值

影視資源最大的特點便是豐富性和多樣性，對語文課程的開展有著非常重要的幫助作用。興趣都是最好的老師，語文教師在進行課程教學的時候，為學生們播放一些與教材內容相關的影視資源，從而促使學生們的聽覺感官和視覺感官得到有效刺激，進而能夠有效加深記憶，并且在情感層面產生共鳴。相比于早期教師的口述式教學，這種方法往往更能取得良好的效果，對學生們的日常學習能夠帶來諸多幫助[1]。

（二）影視資源的種類十分豐富

語文教材中擁有大量經典作品，其相關改變的電影和電視劇也是數不勝數。加之當前互聯網技術十分發達，基本上所有課文的影視資源都能夠找到，從而使得學生們能夠輕松完成文學知識的學習和掌握。不僅如此，語文學習本身便具有延伸性特點，學生們在學習語文知識的時候，不能僅僅局限于教材本身，而需要不斷向外拓展。課外閱讀對于開闊學生的視野有著非常重要的幫助，促使學生的綜合素養得到有效提升，而影視資源同樣能夠起到這方面效果，輔助學生理解知名作品的大意。

二、在語文教學中應用影視資源存在的問題

（一）部分語文教師過于一來影視資源

在進行語文課程教學的時候，一些教師為了能夠減少備課工作需要耗費的是回見，往往會準備大量的影視材料。這種方式盡管會讓學生們看得不亦樂乎，但卻不能讓學生自己充足掌握其真諦和主旨。學生們在實際觀看的時候由于沒有教師進行引導和講述，學生們只能做到觀其表面，卻不能真正了解其內涵，自然對自己的價值觀不會有任何影響。如此一來，語文課程教學原本的目的便無法實現，學生們的綜合水平無法提升，同時教師自身的教學水平也會出現退步。

（二）影視資源和教材完全脫節

一般來說，造成影視資料和文本閱讀完全脫離的原因主要包括兩個方面。其一是教師自身水平較差，在進行視頻篩選的時候，未能選擇最為合適的作品，導致課堂教學的內容和和視頻本身沒有太大的聯系，學生們自然也無法做到文本正確解讀。其二是教師無法將影視資料和教材有機結合在一起，學生們在完成視頻觀看之后，感覺效果極佳，但是卻沒有起到對文章本身加深理解的效果，還很容易造成學生滿腦子思考視頻內容，從而影響之后的課堂學習。

三、在語文教學中應用影視資源的具體方法

（一）依靠影視資源提升學生的聽說能力

1.開展普通話教學

現如今市場對于人才有了更高的要求，良好的普通話是學生們就業的重要基礎。我們國家地域寬廣，在不同的地區之中，不同的學生有著不一樣的方言，這些方言會讓其自身普通話帶有一定的獨特口音。為了能夠對學生的普通話展開指導，教師可以在課堂中播放一些新聞節目，諸如《新聞聯播》或者《新聞30分》的片段，以此讓學生們模仿主持人的發音，促使學生們能夠養成說普通話的好習慣[2]。

2.提升學生的表達能力

在不少影視電影之中，均有著大量充滿哲理和幽默感的片段，這些片段可以看作是劇作者對于當前生活的一種思考。教師可以安排學生們對其中的一些經典臺詞片段進行模仿，從而對其說話方式帶來一定程度的影響，促使其在說話的過程中可以做到出口成章，提高自己的魅力。例如在經典電影《大碗》的片尾，其中包含一段十分幽默的臺詞，教師便可以讓學生們進行模仿。

3.提升學生的思維能力

現如今互聯網發展越來越快，各類有關于社會焦點方面的視頻隨處可見。教師可以從中精選一些優秀的視頻，并在課堂中進行播放。同時還可以讓學生們以小組為單位展開思考，在討論的過程中促使自身思維邏輯能力得到提升。

（二）依靠影視資源提升閱讀教學的質量

1.提升教學質量

在當前初中語文教材之中，許多經典的作品均已經被拍攝成了影視作品，諸如《水滸傳》《三國演義>等。由于此類文章一般都以古文為主，對于學生們的理解有著比較高的要求。因此，教師便可以結合教材本身，選取一些視頻片段進行播放，從而可以幫助學生們更好地進行理解。

2擴大學生的閱讀面

當前課程標準對于初中學生的閱讀能力有著全新的要求，需要學生們在課外時間進行大量書籍作品閱讀。而通過播放影視作品的方式，可以起到良好的啟發性作用，促使學生們能夠對作品本身產生興趣，從而提升自己的文學素養。例如，教師為了向學生們推薦錢鐘書的《圍城》，便可以播放同名電影，并通過對比的方式，讓學生們尋找電影和作品之間的差異。又如《水滸傳》之中，人們對于宋江這一人物的評價有著很大的爭議。因此教師可以先讓學生們閱讀眼珠，之后再為其播放電視劇作品的片段，激發學生的興趣，進而提升閱讀效果[3]。

3.提升學生的審美能力

絕大多數影視作品都是小說或者文學作品改編而成，而初中語文教材中有大量這樣的案例。諸如魯迅的《孔乙己》，在經過改編之后，一方面文字內容全部轉變成了真實的畫面，另一方面還會在其原有基礎上二次加工。通過對比的方式名學生們便會對文學作品本身產生豐富的想象，從而可以形成自己獨有的審美觀念。

（三）依靠影視資源提升提升學生的寫作水平

1.安排學生們寫觀后感

一些充滿哲理的影視作品會對學生三觀的塑造有著非常重要的影響。學生們在完成影視作品觀看之后，教師可以然給學生們寫一篇讀后感，包括對其中人物的評價或者作品內涵的思考。學生們通過寫作，對于文章能夠有更為深入的理解，同時自身鑒賞水平也將得到提升。

2.安排學生們寫賞析文章

初中語文教師可以為學生們播放一些有關于自然風景方面的紀錄片，從而開拓學生們的眼界，感受大自然蘊含的美感。例如，教師可以在課堂中播放《地球脈動》紀錄片，促使學生們能夠了解到一些大自然的奇幻風景。如此一來，學生們的審美情趣以及批判能力都將得到提升，同時也能理解到大自然保護的重要性，進而觸動自己對于生命的熱愛。

3.提升學生的寫作技巧

影視作品的拍攝手法有很多種，其同樣也會對學生的寫作技巧帶來幫助。例如，影視作品的片名設計便能夠提升學生的擬題技巧，而影視作品的結構同樣值得學生們進行學習。不僅如此，一些影視作品還會嘗試采用順敘或者倒敘的方式，學生們也都能對其進行模仿，從而讓自己的文章變得更為形象和生動。

四、結束語

綜上所述，在進行初中語文教學的時候，教師理應積極應用影視資源，以此拓展學生們的知識面，幫助學生們更好地進行理解。如此一來，課堂教學質量自然也將得到全面提升。

參考文獻

[1]郭會茹淺談影視資源在初中語文教學中的運用[J].學周刊，2015（28）.

[2]陳艷平，郝秀蓮.淺析影視資源在初中語文教學中的運用[J].時代教育，2015（10）.

[3]彭佳佳.淺析影視教育資源在中學語文教學中的有效運用[J].科教文匯，2015（23）.