高等職業(yè)院校學生管理現(xiàn)狀及創(chuàng)新

鐘思遠

摘要：隨著高校擴招和職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校辦學規(guī)模不斷發(fā)展，學生是學校教育教學管理的主體，學生管理工作的管理對象規(guī)模也隨之擴大，生源和質量多樣，使管理工作存在的問題日益凸顯。國家重視高職院校建設，加大高職院校的建設力度是當前的外部大環(huán)境背景，學生管理工作的水平和質量便尤為重要。筆者試從學生管理工作現(xiàn)狀及思路創(chuàng)新兩個方面對高職學生管理工作進行淺探。

關鍵詞：高職院校 學生管理 思路創(chuàng)新

一、高職院校學生管理工作現(xiàn)狀

1.多層次生源，教育背景和思想水平多元化。受近年高校連續(xù)擴招的影響，學校規(guī)模迅速擴大，學生人數(shù)一路走高，同時也伴隨著高職高專院校的錄取分數(shù)線降低，學生性質多元化的趨勢勢不可擋，形成學生的學習基礎、知識水平、思想素質參差不齊的現(xiàn)狀，加之學生管理隊伍的建設及管理能力的提升和模式的創(chuàng)新并沒能與時俱進，使教育教學和學生工作隊伍的改革創(chuàng)新緩慢與學生人數(shù)和辦學需求的急速擴增產生矛盾，給學生管理工作帶來新的挑戰(zhàn)。高職院校學生是富有生命力和充滿活力的群體，在新的時代條件下，學生價值取向多樣，性格特點鮮明，生活方式時尚進步，他們期待并追求有時代特色和現(xiàn)代氣息的多元校園文化和學習環(huán)境。

2.學生對學校和就讀專業(yè)的認可度不一。經(jīng)歷過題海試山的高三，大部分學生有著考上大學就是“船到碼頭車到站”的認知心理，憧憬著走進向往已久的象牙塔，林蔭小路，鳥語花香，腦海中歌曲《校園的早晨》里的種種情景再現(xiàn)，可是在開啟高職教育獨特的大學模式之后，并不是想象中的自由瀟灑，詩意浪漫，理想與現(xiàn)實出現(xiàn)落差，如此失落感使其大學夢大打折扣。另一方面，對于非第一志愿，甚至第三志愿之后專業(yè)的所錄取的學生，對所學專業(yè)的認可度大大降低，在缺少認同感之后，學習興趣降低，努力方向缺失，就會產生對于就業(yè)壓力和發(fā)展前景的擔憂，不能投入學習知識技能，缺乏努力奮斗精神，導致大學時光虛度。

3.受環(huán)境因素影響，學生管理共性問題凸顯。進入互聯(lián)網(wǎng)時代，智能手機人手必備，上課，走路，吃飯，睡覺常不離身，在給學生帶來方便快捷的同時，也在消耗著學生的學習精力，侵蝕課余活動時間。與此同時，電腦作為生活必需品逐漸進入學生公寓，并迅速普及，信息化水平的提高，為學生提供了廣闊的信息平臺和實踐操作空間，學生們可利用網(wǎng)絡尋求實踐和就業(yè)的機會，提高應對問題的能力，然而電腦用于消遣娛樂比例遠遠超過了真正用于學習實踐的比例，由于自制力缺乏，教師用心良苦的教導輕易被寢室中網(wǎng)絡的巨大誘惑所淹沒，并由此引發(fā)蝴蝶效應，寢室內插排網(wǎng)線亂接亂插，擺放無序，學生網(wǎng)絡成癮，作息時間紊亂，沉溺網(wǎng)絡，注意力和精力不集中等現(xiàn)象，存在生活健康和安全衛(wèi)生的雙重隱患，玩物喪志屢見不鮮。

4.適合高職院校的學生管理模式仍在探索。黨的十八大報告指出，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內涵式發(fā)展，在剛剛結束的十二屆全國人大三次會議上，全面推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設在促進教育公平發(fā)展和質量提升中被再次提出。在新社會環(huán)境和時代背景下，高職教育的特殊性和重要性決定了學生管理工作并沒有現(xiàn)成的章法可循，各院校形勢各異的內部環(huán)境也成為學生管理工作建設道路上的重要影響因素。如此，便要求從事學生管理工作各個戰(zhàn)線上的人員綜合考量，自主創(chuàng)新，在學生管理工作的建設進程中，通過實踐探索符合高職教育發(fā)展要求和時代特色的學生管理工作新模式。

二、轉變學生管理工作模式，培養(yǎng)學生成長成才

1.由局部管理轉為全局管理。充分利用學生會和班級學生干部，引導學生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生主觀能動性，使學生干部與學生之間形成自我教育，自我管理，自我服務的機制。由輔導員老師進行宏觀指導和方向把控，在日常工作和生活中，加強與學生的溝通交流，建立老師和學生干部常態(tài)化聯(lián)系，了解學生思想狀況和生活動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。利用好學生會成員的學生和干部雙重身份，在與學生干部的接觸和工作過程中，老師要通過自身的態(tài)度和行動，以溝通的方式建立良好的師生情和團結協(xié)作氛圍，培養(yǎng)工作中的默契和信任，對其形成潛移默化的教育，從而培養(yǎng)良好的日常行為習慣和踏實負責的態(tài)度，進而形成對學生形成“抓兩頭，帶中間”宏觀全局管理機制，使學生相互影響，相互約束。

2.由統(tǒng)一管理轉變?yōu)橐虿氖┙獭，F(xiàn)在大學在校生進入“90后”時代，當代大學生的朝氣在他們身上盡展無疑，每個人有獨特的個性，思維敏捷，靈活多變，然而如今的大學生，他們在長輩和父母的寵愛甚至溺愛中長大，叛逆心理較重，缺乏獨立面對困難和自我管理能力。對此，要針對不同性格、不同成長環(huán)境，采取針對性教育管理方式。對大學充滿好奇卻不勇于嘗試挑戰(zhàn)的學生，幫助他們樹立信心，及時肯定成績，不斷鼓勵其繼續(xù)努力;對于封閉自我的學生，多于他們溝通和相處，在自己的經(jīng)歷中尋求與他們的契合點，走進他們心理，體會學生感受，換位思考，解決問題，使他們敞開心扉，信任老師，團結同學;對于消極、應付度日的學生，要適時對其敲響警鐘，提醒他們這種心態(tài)和狀態(tài)的危險性，同時仔細觀察，側面了解，尋找他們的興趣點，從其感興趣的方向加以引導，使其在大學生活中尋求自己的價值和鍛煉升值空間。

3.強制性管理與引導式教育相結合?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。在學生工作和管理過程中，要加大各項校紀校規(guī)的執(zhí)行力度，嚴格按照學生手冊相關規(guī)定考量學生日常行為，使自律與他律相結合，內在約束與外在規(guī)范相輔助，使學生時刻注意，身為一名合格的大學生，要在法律法規(guī)和規(guī)章制度的約束下成長成才，才是對自身、對社會有益的。在規(guī)章制度的實施過程中，還要堅持具體問題具體分析的原則，通過實踐檢驗制度的科學性、適用性、可行性，不斷進行完善，建立適合自身管理，適應發(fā)展特色的規(guī)章制度體系，實現(xiàn)量身定做，使規(guī)章制度真正為學生管理工作保駕護航。將引導式教育融入到常規(guī)管理中，明晰獎懲辦法，加大對評先選優(yōu)結果的宣傳和鼓勵力度，擴大其影響范圍和程度，以召開表彰大會、張貼評優(yōu)結果等形式，樹立榜樣，恰當并有效“利用”學生的虛榮心，讓當選學生感受到作為榜樣的自豪感和責任感，同時也讓其他同學以此為奮斗目標，調動學生的積極性，協(xié)助學生樹立每學期的短期目標。而對于違反校紀校規(guī)的學生，絕不姑息，讓其意識到行為的嚴重性，并且為自己的錯誤行為承擔后果，樹立責任意識。

三、結語

高校學生管理工作是各高校實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標的一種重要手段和不可替代的有效機制。近年來，通過輔導員工作課程化等方式，學生管理工作不斷創(chuàng)新，成績可喜，在今后的工作中，仍需通過體制和機制的進一步完善，再上新水平，實現(xiàn)學生管理的科學化，總結典型經(jīng)驗，不斷提高理論研究的層次和水平，在高等教育大眾化的形勢下，大膽開創(chuàng)學生工作新局面。