小學思想品德課體驗參與式教學研究

張志堯

摘要：如今的社會，我們提倡以德育人，我們倡導老師在教授學生知識的前提下，從潛移默化中學生如何做人，怎樣做人，最終達到對社會做貢獻的目的，做一個有道德、有品質的良好公民，所以我們提倡從小就對學生進行思想品德教育，便在小學就開設思想政治課堂，以便達到對小學生的思想政治教育，立志將每個學生培養成具有正確人生觀、價值觀、世界觀的良好青年。現如今，小學生的思想品德課已成為一門必修課，但是，對于思想品德課堂，無論是小學生還是教師，都未對其達到充分重要的認識，以至于小學思想品德課堂無法得到預期的成效，這就需要教師在思想品德課堂上采取方法對其進行改善，以達到課堂教育的有效性。本文就小學思想課堂提出以下幾點看法以及對小學思想品德課體驗參與式教學提出以下幾點策略。

一、如今小學思想品德課的教學現狀

時代在發展，社會在進步，我們每個人也應該與時俱進，緊跟時代潮流，爭做時代潮流之人。其中對于教師而言更應如此，現如今的不少教師教學方式仍沿襲以前的舊習慣，以古板的教學方式來傳授學生知識。比如，對于小學思想品德課這樣較為文科性的科目，多數教師就采取將課文知識通讀，然后畫出其中重點知識并要求學生強行背誦，這便是我們所通俗化而講的應試教育，老師所以考試為目的的為學生傳授知識，卻忽視了思想品德課的真正開設目的，所以并未達到提升學生思想道德素質的要求。此外，教師對學生采取強硬的教學態度，對其進行強硬的知識灌輸，不考慮小學生對知識的接受能力，這樣便會使小學生對小學思想品德課產生厭倦心理，一旦產生厭倦心理，學生便會對小學思想品德課采取不重視態度，長此以往，定會使是小學思想品德課的開設背離初衷，無法通過小學思想品德課的教育為小學生塑造正確的三觀，更不利于小學生以后的成人成才以及其思想道德素質的培養。所以，怎樣正確的對小學生進行思想品德教育就顯得尤為重要，而體驗參與式教學則是提高小學思想品德課堂效率的重要途徑。因此，以下就對如何對小學思想品德課進行體驗參與式教學提供以下幾點策略。

二、小學思想品德課進行體驗參與式教學的方法

1、教師與時俱進，改變教學方式

正如上述現狀所言，大多數小學思想品德課的教師都采取古老的教學方式，即所謂的應試教育，這種教育，對小學生思想品德素養的提高達不到絲毫用處，這種以學習為學習的教學模式會使課堂變得古板生硬，使課堂缺乏活力與積極性。小學生本就處于心智尚未成熟的階段，對于小學思想品德課這樣較文科性的科目，首先小學生對他的初印象應該就是字多、無聊，所以就是如果在采取以往的教學方式，在課堂上對小學生進行枯燥的課文朗讀，讓小學生對其進行強行記憶，這樣會是小學生對思想品德課更加厭倦，以至于不利于小學生的思想道德素養的提高。基于此，在這個高科技發展日新月異的時代，教師應懂得創新自我教學方式，在課堂上利用新技術，比如可以運用多媒體，并在多媒體之中增添學生感興趣的內容，如增添有趣的圖片和音樂以此小學生對思想品德教育的興趣。

2、建立開放課堂，營造體驗情景

要想對小學思想品德課進行體驗參與式教學，首先要充分調動學生們的積極性，讓他們盡可能地參與到課堂之中。而調動學生參與性的一個重要方式便是使學生們自主討論，以此來達到營造良好的學習氛圍，優化學習環境。教師可以在思想品德課時對學生們進行分組，然后讓他們自行討論，然后進行分組發言，在適當的情況下教師可以根據各組發言情況表揚發言較好的小組，讓同學們在相互激勵中愛上思想品德課，并且不斷上進。必要的情況下，老師可以提出適當問題，并進行不定時提問，讓學生在課堂上也能保持高度的凝聚力，提高學生對在想品德課上的有效性。在充分調動課堂積極性的前提下，教師應該以身作則，在不自覺中親近學生、了解學生、關愛學生，在潛移默化之中引導學生成為一個具有高素養的人。

3、適當的進行課外拓展，走進生活

思想品德課開設的目的便是將學生培養成為一個具有正確世界觀，人生觀價值觀的人，成為具有較高思想道德素養與文化素養的人。對于平時教師的教學方式，大多都是是基于課本知識，而現如今提出的小學思想品德課體驗式教學便是為了將學生擺脫在課堂學習的傳統學習方式，想讓學生們走出課堂，走進生活。在小學的思想品德課本中，課本所教導學生們進行尊老愛幼敬愛師長等基本道德素質，當小學生們只是基于課本知識來了解這些基本美德，不付出于實踐，這樣便無異于紙上談兵，對小學生良好思想道德素質的培養沒有絲毫作用，為了更好的進行思想品德的體驗式教學，教師應主動帶領學生走出課堂走向生活。例如，可以帶領學生們去馬路上幫老奶奶老爺爺過馬路，甚至可以去敬老院讓孩子們幫助那些生病的老人，讓學生們懂得幫助他人的快樂，這樣的付諸于實踐，學生們便可以在潛移默化中養成樂于幫助他人的好習慣，這樣體驗式的教學方式遠遠比傳授課本知識更能塑造一個人的靈魂。由此可見，小學思想品德老師應該在立足課本的基礎上適當地進行課外拓展走進生活，讓學生們更多的在生活經驗中了解思想道德。

三、總結

品德教育可關乎著一個人人生觀、世界觀、價值觀的塑造，特別是對于小學生這個處于學習的初級階段，思想品德課更為重要，它極有可能影響著一個人未來的品德修養，教師應對其給予充分重視，而小學思想品德體驗參與式教學無疑是提高小學生思想道德素養的一個重要途徑，也是在潛移默化之中提升學生對思想道德課的興趣的一個重要方法。這就要求思想品德教師能夠對思想品德課給予充分重視講究教學方式。首先，教師應該從自身做起，創新自我教學方式，使課堂變得更加生動有趣且高效，其次，教師應懂得課堂內外相結合，不僅講書本知識，同時要進行課外知識的普及，可以帶領學生們去課外實踐使學生們參與到活動之中，以此來增強學生們對思想道德的理解，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

相關文獻

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[2]倪建榮，小學思想品德課體驗式教學探索[J].2011.05.

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