影響體育教學成效的因素與優化策略探析

摘 要 體育教學是學校教育的重要組成部分，能夠促進學生身心健康發展。本文在對影響體育教學成效因素作出分析和論述的基礎上，就優化體育教學的策略進行了研究，以期提高體育教學質量，促進學生的健康、全面發展。

【關鍵詞】體育教學；教學成效；影響因素；優化策略

體育教學是一項系統工程，主要由學校、學生、教師三要素構成，其實效性也容易受到這些要素的影響。縱觀我國體育教學實際，其中存在不少問題，不理想的效果影響了我國體育教育的發展。我們只有在清楚體育教學成效影響因素的基礎上，才能有針對性地進行優化和改革。因此，對影響體育教學成效因素與優化策略進行研究，對促進體育教育事業發展具有重要的現實意義。

1 影響體育教學成效的因素

我們大體上可以把影響體育教學成效的因素分為三類，即師資因素、學生因素以及環境因素，它們在整個體育教學體系中占有舉足輕重的地位。對這三類影響因素的具體表述如下：

1.1 師資因素

教師是體育教學的主導，他們的知識、素養、能力以及認知等都會對體育教學成效產生影響。目前，高校教育的主要目標是培養市場經濟發展需求的人才，而社會對高素質人才提出了更多的要求，開展素質教育勢在必行。新的歷史時期，體育教師肩負著學生體育運動習慣和終身體育意識培養的職責，需要具備高度的責任心、完善的理論知識和良好的職業技能，才能達到預期的教育目標。但是，由于部分高校不重視師資隊伍建設，在此方面的投入力度不足，導致體育教師不同程度的缺乏科研能力和創新能力，影響了其教育職能的發揮，弱化了體育教學成效。而且某些高校體育教師隊伍結構不合理，沒有新鮮人才資源的注入，影響了體育教育的長效發展。

1.2 學生因素

學生是體育教學的主體，興趣是他們積極、主動參與體育教學的根本動力。長期收家庭教育的影響，不少學生對體育教學的認識存在偏差，簡單地認為只要學好專業知識和技能即可，體育運動只是生活的一味調劑品，因而，不重視體育運動，體育教學參與積極性不高，得不到學生支持和配合的體育教學更是流于形式。另外，造成學生體育興趣缺失的原因還有教學方式、教學模式不合理。某些體育教師受自身觀念意識和能力的限制，在體育教學項目設置上存在不合理現象，不能激發體育教學課堂活性，過于傳統、枯燥的體育教學弱化了學生主觀能動性，把教與學分割開來，忽視了學生的教育主體地位。某種意義上講，由學生因素引出的次級因素還應該包括教學方式、教學模式等，這些都影響了體育教學成效。

1.3 環境因素

體育教學是一項系統工程，重視活動實踐，其成效受環境因素的影響頗多。隨著我國教育事業的發展了，大量生源涌入學校，對學下教學環境提出了更高的要求。影響體育教學成效的環境因素主要分為硬件環境和軟件環境兩個方面。其中，硬件環境包括教學場地、運動器材等。不斷增長的學生數量，使得部分學校面臨著教學資源不足的問題，造成學生實踐練習時間較少，對專業技能掌握不夠醇熟，加之受刮風、下雨、暴曬等自然條件的限制，導致戶外體育教學無法開展，進而影響了體育教學效果。軟件環境是相對硬件環境而言的，主要是指校園文化氛圍。文化熏陶對學生的影響是無形的，它潛移默化中指導了學生的思想和行為。通過強有力的文化熏染可以讓學生無時不刻的感受體育運動，并積極參與其中，因而對體育教學成效具有重要的影響作用。

2 優化體育教學的策略

作者基于上文對體育教學成效影響因素的認識和分析，有針對性地提出了以下幾種優化體育教學的策略，以供參考。

2.1 優化教師隊伍

學校必須要清楚地認識到素質教育提出的要求和挑戰，重視師資力量建設，不斷優化教師隊伍，從而為提升體育教學成效奠定堅實的人才支撐。在此過程中，學校首先要構建完善的制度管理體系，明確人才建設目標，制定建設規劃，積極引入優質人才，優化體育教學教師隊伍結構，保證體育教育發展生生不息。其次，高校要對體育教師作出全面考核和評價，分析其思想和行為上的不足，并以此為依據有針對性地開展教研和培訓活動，更新教師們的工作理念，豐富他們的專業知識，提高他們的教學能力，幫助他們制定更加完善的教學計劃。同時，為了進一步激發教師們的工作熱情，促使他們將更多的時間和精力投入到工作中，學校應該給予在體育教學領域做出突出貢獻或取得優秀成績的教師精神及物質方面的獎勵。

2.2 優化課程設置

體育教師應該充分利用自己的學科知識和專業能力優化課程設置，增強課堂活性，通過不同途徑培養學生的體育興趣，促使他們主動參與體育教學，樹立他們正確的終身體育意識。體育教師需要尊重學生個性，仔細分析學生之間存在的差異，以此為依據創新體育教學模式，最大限度地發揮學生的主觀能動性，有機地把教與學結合起來，滿足學生的表現欲，端正他們的學習態度，為他們創造良好的活動氛圍。充分利用現代科技優化教學方法，例如采用多媒體、3D影音技術組織學生觀看體育視頻，傳授學生基礎理論知識的同時為學生營造虛擬的實踐氣氛，讓他們從不同的角度感受體育運動快樂，達到預期的體育教學效果。

2.3 優化教學環境

學校領導層必須重視體育教育投入，深刻理解體育教學的作用和意義，結合本校規模實際，優化體育教學環境，促進學生身心健康發展。環境優化應該包括硬件環境優化和軟件環境優化兩個方面的內容。硬件環境優化，需要學校整體規劃校園建設，根據學生需求擴大辦學規模，引入先進技術設備，完善教學設施，為每位學生提供充裕的實踐機會。軟件環境優化，則需要學校將體育文化融入到校園文化中，把體育教育滲透到校園生活的各個角落，例如在運動場所設置文化廣角、安全警言等，時刻提醒學生注重安全和體育學習，潛移默化中培養學生的終身體育意識，補充體育課堂教學的不足，進而達到提高體育教學成效的目的。

參考文獻

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作者簡介

梁國良（1979-），男，漢族，內蒙古自治區包頭市人。學士學位。現為包頭輕工職業技術學院講師。研究方向為體育教育。

作者單位

包頭輕工職業技術學院 內蒙古自治區包頭市 014035