我國高等院校動漫教育發(fā)展的思考

摘 要 隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都取得了長足的發(fā)展。在動漫這個新興行業(yè)更是展現(xiàn)出前所未有的活力和創(chuàng)新能力。那么，如何發(fā)展動漫事業(yè)，推動高等動漫教育的發(fā)展，為動漫事業(yè)提供源源不斷的人才和動力，成為各高校動漫教育工作者面前的一個問題。由于我國的新興動漫行業(yè)起步較晚，但發(fā)展十分迅速，因此在進行教育的過程中存在著若干教育教學方面的問題，影響著動漫教育的切實有效的開展。本文針對目前我國動漫事業(yè)的需求，對動漫教育的發(fā)展開展了一定的思考，并對教育模式的開展提出了提出自己的看法。

【關(guān)鍵詞】高等院校；動漫教育；發(fā)展

隨著經(jīng)濟建設(shè)的不斷好轉(zhuǎn)，我國的動漫產(chǎn)業(yè)也在市場化浪潮中迎來了新的春天。而動漫產(chǎn)業(yè)對于動漫人才的需求也越來越明顯，不管是在數(shù)量到質(zhì)量方面，都提出了一個很高的要求。當前的動漫制作產(chǎn)業(yè)對于動漫人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，在專業(yè)技能和思想內(nèi)涵以及創(chuàng)新能力方面都有了很高的要求。這種形式對于高等院校的動漫教育帶來了新的挑戰(zhàn)，也促使高等教育動漫教育專業(yè)正視自身的不足。現(xiàn)代的動漫產(chǎn)業(yè)對于高素質(zhì)動漫人才的需求，促使動漫教育專業(yè)從教學理念到教學方法，從師資力量到教學設(shè)備方面都進行一定的整理和反思。爭取以先進的教學方法和教學理念培養(yǎng)出適合社會和市場的新型高素質(zhì)專業(yè)動漫人才。

我國的動漫事業(yè)在上世紀七八十年代曾取得了非常令人贊嘆的成績，但是由于時代的局限性和人們觀念的問題，動漫產(chǎn)業(yè)沒有得到良好的發(fā)展，動漫教育產(chǎn)業(yè)也沒有形成相應(yīng)的規(guī)模。而現(xiàn)在，隨著各種電視網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，動漫產(chǎn)業(yè)再一次燃起了新的浪潮，被稱作21世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)，而動漫教育事業(yè)也如火如荼的發(fā)展起來。在高校的動漫專業(yè)的教育教學過程中，仍存在著一定的問題，制約著我國動漫教育事業(yè)專業(yè)化、正規(guī)化的實現(xiàn)。

1 發(fā)展我國動漫教育的必要性

在當前時代的發(fā)展中，各種影視作品的創(chuàng)作得到了空前的發(fā)展，而動漫行業(yè)也獲得了空前的繁榮。在國際上，各國都有著自己的動漫事業(yè)，在一些國際比如日本等國際動漫已經(jīng)形成了一個完整的利益鏈條。國際上歐美、日韓等國家都在發(fā)展著自己的動漫產(chǎn)業(yè)。美國的影視動畫和網(wǎng)絡(luò)游戲在時代的背景下已經(jīng)成為全美最大的娛樂產(chǎn)業(yè)。而日本的動漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為日本出口額最高的產(chǎn)業(yè)之一。國外動漫事業(yè)的繁榮，影響著我國的市場。據(jù)統(tǒng)計，我國有九成以上的市場被外國的動漫產(chǎn)品、電子游戲以及周邊等占據(jù)。而我國本土的動漫產(chǎn)品只占到了不足一成的份額。中國的動漫行業(yè)處在被國外動漫產(chǎn)業(yè)扼殺的邊緣。這種殘酷的事實是我們不得不對我國的動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和動漫教育教學模式產(chǎn)生一定程度的反思。

2 我國高等院校動漫教育的發(fā)展現(xiàn)狀

當動漫產(chǎn)業(yè)在世界范圍內(nèi)隨著媒體迅速的發(fā)展而發(fā)展時，我國的動漫事業(yè)也悄無聲息但合情合理的如火如荼的發(fā)展起來。從目前電視以及網(wǎng)絡(luò)上充斥的動畫片或者動畫電影可以看出動漫產(chǎn)業(yè)的興旺，動漫的數(shù)量已經(jīng)遠遠超過了上世紀末以及本世紀初的動漫規(guī)模。但是，總體的質(zhì)量來說，除了一些個別的經(jīng)典作品外，整個動漫制作的趨勢呈現(xiàn)良莠不齊的狀態(tài)。在創(chuàng)新能力和表現(xiàn)的手法方面還存在著一定的缺陷。這從一個側(cè)面顯示出我國目前動漫教育的發(fā)展中存在的一些矛盾和問題。總體分析有以下幾點：

2.1 動漫教育觀念上的落后

在動漫教育方面離不開人們觀念上的提高。動漫的教育是以人們對動漫的觀念和態(tài)度為主要依托的，但是在我國，目前仍然有很多人認為動漫只是給小孩子看的，對于學齡前或者上小學的孩子有一定的作用，而忽略了動畫作為一種教育的形式而實際上是一種全民皆可參與的娛樂方式。在二十多年前，當動畫片只適合兒童觀賞時，很多人很難接受動漫可以形成一種產(chǎn)業(yè)。相關(guān)的學校方面的教育也缺乏動漫的專業(yè)的教育，通常是美術(shù)方面的學生進行一定的培訓。殊不知在國外一些動漫不僅僅是兒童的青少年的專利，還可以成為一種思想和教育的載體，來對普羅大眾進行教育。比如日本的宮崎駿的一些作品，比如《天空之城》《千與千尋》等就寄托了作者對人性和社會的一些思考。由于動畫的特殊表現(xiàn)方式，可以展現(xiàn)一些現(xiàn)實生活里達不到的一些方法，使觀念和想法的表達更加抽象。在21世紀的今天，動畫可以很好的為人們提供美感和享受的來源，舒緩人們對于緊張的生活中帶來的壓力有著別具一格的作用。我國在以前曾經(jīng)生產(chǎn)過許多世界有名的動畫作品，比如《黑貓警長》《大鬧天宮》等作品，但是沒有抓住機遇白尺竿頭更進一步，形成相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)，有些甚至造成了知識產(chǎn)權(quán)的流失。而在現(xiàn)今的社會，動漫這一產(chǎn)業(yè)有著龐大而廣闊的市場，可以為人們帶來很好的經(jīng)濟效益，這是業(yè)內(nèi)人士的共識。因此，針對我們動漫教育觀念落后的情況，應(yīng)該準確的認清形勢，達成共識，加強對于動漫教育的重視程度。

2.2 動漫教學師資力量的不足

目前，面對動漫行業(yè)越來越快的發(fā)展趨勢，動漫教育教學方面的師資水平也需要進一步提高。但是，我國開設(shè)動漫專業(yè)的院校雖多，但是具有一流的教學水平的師資力量卻不多，缺乏相應(yīng)的實踐教學經(jīng)驗。一些動漫專業(yè)的教師來自于設(shè)計專業(yè)或者計算機專業(yè)，可以對學生進行傳授的僅僅是一些專業(yè)方面的技能和理論，而缺乏一種在動漫行業(yè)中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一些專業(yè)教師沒有受過系統(tǒng)的動漫方面的教育，對于教學過程缺乏理論與實踐相結(jié)合的教學方法，其教學手段也不能很好的把我動漫教學中相應(yīng)的方法，體現(xiàn)出動漫專業(yè)的精髓，在教學方向上無法體現(xiàn)出動漫產(chǎn)業(yè)的合理發(fā)展方向。面對形勢快速的發(fā)展，一些高等院校在發(fā)展動漫教育專業(yè)方面自然是力不從心。

2.3 對于人才培養(yǎng)的定位和分層不明顯

我國動漫教育行業(yè)現(xiàn)階段存在的主要問題之一，就是對于人才的培養(yǎng)和定位不明晰。動漫作為一項越來越專業(yè)的產(chǎn)業(yè)，其中具體工作的劃分往往更加的專業(yè)化和具體化，比如動漫導(dǎo)演和劇本的寫作，各種形式電影的制作，配樂等等方面都是動漫這一教育產(chǎn)業(yè)的注重發(fā)展的目標。而在現(xiàn)實的高等院校中，教育教學的層次不分主次，對于市場的發(fā)展和需求缺乏應(yīng)有的調(diào)研。一些學校只追求短期的經(jīng)濟效益，在專業(yè)設(shè)置方面只求能招到學生，而不注重教學方面的細化和研究，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學生有共性而無個性，學到的知識籠統(tǒng)而無規(guī)律。在教學方式上重電腦技術(shù)而輕文化素養(yǎng)。這種單一的教學方法和學生定位難以培養(yǎng)市場需要的人才，使得動漫市場的從業(yè)人員原創(chuàng)性大大下降，而僅僅算是一種電腦的熟練工。對于動漫這一特殊的藝術(shù)形式的教育，要重視其一定的藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律，做到教育的可持續(xù)發(fā)展，主動迎合市場的發(fā)展需求。將對學生的定位從底層的電腦操作工提高到有創(chuàng)新思維的高層創(chuàng)作人員。這樣才能適應(yīng)市場的發(fā)展需要，促進我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2.4 動漫教育課程設(shè)置無法滿足市場的發(fā)展要求

我國的動漫教育教學課程在設(shè)置過程中，存在著一定的不合理的現(xiàn)象。由于我國的動漫專業(yè)教學缺乏有力的根基，因此在一些高等院校開辦的動漫專業(yè)，大部分是由原來的藝術(shù)設(shè)計以及美術(shù)等專業(yè)轉(zhuǎn)化改造而來的，在課程的設(shè)置中沒有動漫專業(yè)的特色以及核心實力，而主要是靠原有的專業(yè)課程的轉(zhuǎn)化。動漫專業(yè)課程的設(shè)置缺乏專業(yè)的規(guī)范，一些教學計劃和教學目標沒有明確的要求。沒有正規(guī)的課程教學老師，而沿用其他美術(shù)專業(yè)的教師進行任教，致使學校根據(jù)老師的教學專長進行“因人設(shè)課”，增加了動漫課程的隨意性，缺少了一定的正規(guī)性。

動漫教育行業(yè)不僅僅要培養(yǎng)有著專業(yè)繪畫技能的學生，還要根據(jù)市場的需求和時代的發(fā)展，培養(yǎng)學生一定的人文素養(yǎng)，以突顯動漫作品的思想性和人文關(guān)懷。而目前的動漫課程設(shè)置將精力放在學生繪畫的基礎(chǔ)和動畫的制作技術(shù)方面，對于學生人文方面的培養(yǎng)存在一定的短板。藝術(shù)專業(yè)的學生對于文化課方面的不重視在我國是一個普遍的現(xiàn)象。而對于動漫這一極具時代性的藝術(shù)載體來說，光要求有技術(shù)上的能力是不夠的，還需要學生具備一定的人文素養(yǎng)。學校不僅僅要培養(yǎng)學生的畫畫等美術(shù)方面的能力，還要培養(yǎng)學生的寫作能力、動畫原創(chuàng)能力等方面的能力，拓寬學生的知識面和思想性，從動畫大師的作品中汲取營養(yǎng)，完善動漫課程的設(shè)置。在對于動漫專業(yè)教材的選擇和使用上，也有著一定的不足之處。動漫的教材在無形中影響著學生的創(chuàng)作觀念，而目前我國的動畫教材大多來源于日本以及歐美等動漫的形象，這樣的形式下培養(yǎng)出來的學生在進行創(chuàng)作時，難免受到日本、歐美等國的影響，導(dǎo)致作品產(chǎn)生一定的西化。

3 我國動漫教育行業(yè)發(fā)展的一些措施

3.1 找準定位，培養(yǎng)多元化人才

在當今的動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，呈現(xiàn)一種多元化的發(fā)展趨勢。已經(jīng)不再是以前單一的發(fā)展模式，各種形式的動漫作品如雨后春筍般的發(fā)展起來。已經(jīng)遠遠超過了過去動畫與漫畫獨大的局面，一些動漫、游戲與周邊衍生產(chǎn)品共同發(fā)展的格局已經(jīng)形成而且完善。在發(fā)展中還發(fā)展衍生出一些動漫的新的應(yīng)用領(lǐng)域。從行業(yè)的發(fā)展特征來看，不單單需要專業(yè)型的動漫制作人員，還需要更多具有綜合素質(zhì)的新興動漫人才和精通具體制作環(huán)節(jié)的技術(shù)型人才。因此，在美術(shù)院校的動漫教育過程中，對于人才應(yīng)該如何定位成為教學過程中不得不面對的問題。在高等院校的動漫人才培養(yǎng)的過程中，是應(yīng)該全面兼顧還是專門培養(yǎng)一種人才？在一些師資力量以及條件比較雄厚的院校，可以進行全面兼顧的人才培養(yǎng)模式，對動漫人才進行專門的培養(yǎng)。在一些專門的美術(shù)院校中，可以在培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)動漫人才的基礎(chǔ)上，對學生的綜合素養(yǎng)進行全面的提高，以努力提高學生綜合發(fā)展水平。而對于一些師資力量較弱的三本院校，可以將精力放在對具體應(yīng)用環(huán)節(jié)精通的人才培養(yǎng)上，以提高學生的綜合競爭能力。這樣因地制宜的教學模式，可以對動漫產(chǎn)業(yè)的不同層面進行一定的適應(yīng)。不同層次的院校根據(jù)自身的條件對教學模式進行定位，可以多元化的滿足動漫產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。

3.2 重視師資力量的建設(shè)

我國對于動漫人才的后續(xù)培養(yǎng)沒有達到一定的重視程度，因此，在動漫人才的師資力量方面出現(xiàn)了較為嚴重的匱乏。而在從業(yè)的教師當中，有類似實戰(zhàn)創(chuàng)作經(jīng)驗的教師又是少之又少。在國內(nèi)很多高校之中，很多教師都是同其他的專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，對于動漫產(chǎn)業(yè)的制作和流程以及各個環(huán)節(jié)都缺乏有效的理解。這種外行的老師教出來的學生的情況稱為影響我國動漫教育發(fā)展的一個很大的瓶頸。隨著動漫行業(yè)競爭越來越激烈，在動漫的生產(chǎn)方面的細節(jié)要求越高，制作過程也越來越專業(yè)化。不同的生產(chǎn)環(huán)節(jié)使得動漫教學的學科分工越來越細化，從而使得動漫教學結(jié)構(gòu)的多樣化，所需要的專業(yè)教師就更多，對老師的教學水平也提出了一定的要求。在短期內(nèi)，不可能使動漫教學的老師完全專業(yè)化。但是將目前的各個專業(yè)的老師經(jīng)過一道兩年的動畫制作的培訓，可以極大的提高教師的教學專業(yè)性，對于提高高校動漫專業(yè)的教學水平有著極大的幫助。學校也應(yīng)該適度擴大老師的引進范圍，對于一些影視學科或者相關(guān)學科的老師加大引進力度，使得教師的結(jié)構(gòu)更加均衡。通過對教師資源的有效整合，各個不同專業(yè)背景老師的互相學習，取長補短，來實現(xiàn)師資水平的提高，從而更好的提高教學的質(zhì)量和水平。

3.3 優(yōu)化課程設(shè)置，促進學生全面發(fā)展

在高校的課程的安排與設(shè)置方面，應(yīng)該盡量與設(shè)置一些專業(yè)的動漫課程。動漫現(xiàn)已形成了一個產(chǎn)業(yè)，在這個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)下，有著自己獨特的教學方法和教學理念。在當前的一些美術(shù)院校的動漫教學中，動畫教學的部分占了相當大的一部分比重。而有關(guān)動漫的其他方面的課程比如漫畫、周邊以及游戲動漫等方面的專業(yè)課程較少，課時量不能達到相關(guān)的要求。因此在課程的排序方面，需要對一些課程的比重進行相關(guān)的重新排序及組合。具體的實施過程中可以以當前原有的課程為基礎(chǔ)，有針對性的對角色的相關(guān)造型、選景、道具等動漫制作過程中的一些工序進行設(shè)立和開展相關(guān)的課程。將可以提高學生創(chuàng)新能力的一些課程安排到教學的任務(wù)之中。使技術(shù)創(chuàng)作與故事相結(jié)合，提高學生專業(yè)技能的同時還激發(fā)學生相應(yīng)的創(chuàng)新能力。另外，還要注重學生文化素養(yǎng)的開發(fā)。因為一個好的動漫設(shè)計者不僅需要專業(yè)的知識，還需要具備一定的文化素養(yǎng)，以適應(yīng)時代的發(fā)展，突出動漫的時代發(fā)展意義。在游戲動漫制作方面，要開辟出游戲軟件界面和游戲人物形象設(shè)計等專門課程，對于動漫周邊的一些設(shè)計也應(yīng)該進行一定的涉及。使動漫教學的水平能夠跟上時代的進步和行業(yè)的發(fā)展。在條件允許的情況下，應(yīng)該明確動畫、漫畫、周邊、游戲等專業(yè)發(fā)展方向，使學生有一定自我積極探索的空間。

4 結(jié)語

在目前動漫行業(yè)呈高速發(fā)展的情況下，高等院校的動漫專業(yè)的教學情況需要相關(guān)人員進一步進行研究和發(fā)展。動漫行業(yè)隨著時代的進步和技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展特征，動漫專業(yè)的學生也因此面臨著更大的就業(yè)競爭壓力。相關(guān)院校應(yīng)該整合相關(guān)的教學資源，利用先進的教學手段，來提高動漫課程的教學水平，推動我國動漫產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。

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作者簡介

劉琨（1983-），女，漢族，山東省菏澤市人。碩士學位。現(xiàn)為山東英才學院講師。研究方向為藝術(shù)設(shè)計。

作者單位

山東英才學院 山東省濟南市 250000