社會主義核心價值觀要“背”嗎

蒯威

黨的十八大提出“積極培育和踐行社會主義核心價值觀”，并明確了“富強、民主、文明、和諧”“自由、平等、公正、法治”“愛國、敬業、誠信、友善”三個層面24字的基本內容。在全社會對核心價值觀的學習與實踐中，學校成為重要和關鍵的一環。除了各種橫幅標語、宣傳畫、電子屏等營造的學習氛圍，我們聽得最多就是把這24字的核心價值觀背出來。但是，對于學生而言，社會主義核心價值觀真的需要要“背”嗎？

答案是肯定的。背出來起碼有這些好處：說明我們是做了工作的，知道核心價值觀的具體內容才可以照著做；政治類考試中還會出這樣的考題。退一萬步講，如果連背都背不出來，就很難證明學校確實是開展了相關教育的。也就是說，熟記社會主義核心價值觀是教育的最低要求，是保底工程。那么，我們不妨追問一下，這個底要不要保、值不值得保呢？價值觀不同于一般的法律條文、行為準則，只要告訴你具體內容，你照著做、或者不做就行了。價值觀看似寬泛的幾個詞語，其卻具有豐富而深邃的內涵，絕不是知道后，就會做、就能做。價值觀的教育也不同于古詩學習、詞語學習，今天把這些詩句、詞語記下來，理解了、會寫了就能完成學習任務。價值觀的形成是一個長期而復雜的過程，價值觀的學習與實踐，不僅需要認識水平的提升，更要有一定的生活經驗、現實體驗作為基礎。而對于中小學生來說，這無疑是最缺乏的。可以說，把社會主義核心價值觀“背”出來，對于培育社會主義核心價值觀來說，其作用幾乎為零。

把社會主義核心價值觀背出來的做法，是學校傳統教育方式問題的暴露。稍有常識的人都知道價值觀的培育工作是一項復雜的系統工程，是家庭、學校和社會共同努力的方向，其教育的成果很難檢測、很難量化。面對這樣的難題，學校能做的似乎只剩下“背”了。長期的工作中，我們已經形成了這樣的模式：什么方法最有效，什么辦法最便捷就用什么方法，這幾乎成了教育傳統。于是，教育的內容是核心價值觀，教育的方式卻是最傳統、最單一、以完成任務為目的背誦。社會主義核心價值觀培育，需要以體現核心價值觀的方式進行。就說“民主”，如果老師在班級管理中一言九鼎，很少給孩子評優選舉的權利，很少給孩子發表觀點的機會，如何讓孩子理解“民主”的含義。相反，班級里的事情老師能跟孩子們商量著辦，對于班級的事情孩子有發表意見的機會，長期在生活這樣的環境中孩子能不能背出“民主”這個概念還那么重要嗎？學校在學習和踐行社會主義核心價值觀的過程中，還是有很多事情可以做的。可以把價值觀的內容滲透到課程內容中，可以和班級管理、班主任工作結合起來，還可以開展豐富多彩、孩子喜聞樂見的專題活動，不圖立竿見影，重要的是把價值觀慢慢埋進孩子的心田。相信有了這顆種子，在具備了一定的生活閱歷后，就會生根發芽、茁壯成長。要求學生一背了之的做法顯然是不負責任的，也是不符合價值觀本身要求的。

無獨有偶，2015年歲末年初，某城市傳出要求800萬市民背出24字的價值觀內容，引起廣大群眾的諸多不滿。這條新聞真讓人不敢加以更多聯想。在媒體的追問下，該市一名負責精神文明建設的工作人員表示，絕沒有要求市民背誦價值觀，只是提出每個人都應該掌握。學校不同于社會，孩子不同于成人，但也并不意味著他們在學校里，就要無條件地接受所有教育，甚至是一些不當的教育。對于學校來說，社會主義核心價值觀可以“背”，但更要有豐富多樣的教育活動，將培育工作有效落實。

社會主義核心價值觀，強調的是內化在心，外化于形，至于會不會背并不那么重要。