董海龍：談小學語文自主性閱讀能力的培養

董海龍

在小學語文教學中，閱讀起著至關重要的作用，也是開展語文教學的一個重要環節。閱讀是小學生在在學習需要必備的最基本的能力，閱讀可以幫助小學生自身閱讀能力以及語言交流能力得到提高。不管是學習其他學科還是學習語言，閱讀都是作為小學生必須具備的最基礎的一個學習能力。因此，在語文教學中培育并提升小學生自主閱讀能力，能夠有效提高學生在學習其他語言，學科以及寫作等方面的能力與水平。在進行語文教學時，教師要讓學生自主獨立的思考，在教學中將背誦文章和賞析文章相結合，強化對所學文章的理解。

目前小學語文閱讀存在的幾個問題，最主要的問題是學生無法進行課外閱讀。一方面，目前小學生的學習任務以及考試的壓力愈來愈重，課余時間學生幾乎很難有時間去開展課外閱讀，久而久之閱讀得不到重視。另一方面，由于小學生所掌握的知識不夠豐富，得不到知識上的幫助，對于閱讀往往只能了解文章表層，并沒有深入理解。其次還存在一個問題就是學生閱讀興趣低。小學生所閱讀的文章基本上為學習所用的教科書，在教學中，教師通過對文章進行反復解釋和練習使學生閱讀文章，這種快餐式的教學容易使學生內心浮躁降低閱讀興趣，最后導致小學生自主閱讀也變得越來越難。

培養小學語文學生自主性閱讀能力需要采取幾項措施：第一步培養學生閱讀興趣，想讓學生進行自主閱讀，首先就要讓學生自身對閱讀產生興趣，喜歡上閱讀。一些家長注重孩子閱讀，在家里打造讀書氛圍，從小就已經開始通過讓孩子閱讀圖片文章鍛煉閱讀能力，在小學學習階段，閱讀是學生學習語文課最重要的環節，教師語文營造有趣的語文課堂氛圍，引領學生更好的理解文章。第二步培養學生的閱讀能力，想要提高學生自主閱讀能力，最主要的還是依靠學生自身，教師只能在閱讀中教授學生閱讀手段以及技巧等，想要徹底了解文章所要表達的內容與情感，必須依靠學生自身。教師不單單需要做到讓學生理解文本內容，還需要鼓勵他們自我思考的同時勇于提出問題，，才能讓學生深刻的了解文章。最后還需要教師大力開展閱讀活動，教師可以在課堂上開展一些閱讀分享活動，利用輪流方式讓學生在課堂上共同分享自己在業余時間喜歡的閱讀的書籍文章以及故事。分享的內容不一定要限定在書本，也可以讓他們分享自己生活中發生的點點滴滴。通過這類分享活動，學生會更加留意日常生活中發生的事情，不但增加了學生的素材，同時也更會發現生活中的美好。

培養學生閱讀能力是小學語文教學的關鍵任務，教師必須充分調動學生對閱讀的興趣以及積極性，營造閱讀氛圍，不斷提高小學生的自主閱讀能力。