師生互動在小學語文教學中的應用

崔玉國

小學語文教學是基礎性教學，為孩子未來的語文素養和文學修養打下堅實的基礎。小學語文鍛煉孩子的聽說讀寫能力，引導孩子正確的使用母語，培養學生的語感和語言思維，為孩子未來的終身發展奠定基礎，但是，在小學語文課堂教學中，許多學校都存在著一些問題，影響了語文教學質量的提高，為此，本文探討了小學語文課堂教學中存在的問題，并提出了師生互動的具體措施，以此來提升小學語文課堂的教學質量。

一、建立平等的師生關系

師生互動的首要前提是師生關系的平等，只有建立起平等的師生關系，才能保證課堂互動的效果。教師首先應當做的是，避免高高在上的教師形象，將每一個學生都看做平等獨立的個體，尊重學生之間的個性差異，真正融入到學生中間。只有與學生平等交流，教師才能理解學生、讀懂學生的心思，從而更好的設置互動話題和形式，讓孩子更好的接受，并積極參與其中，有利于提高課堂互動的效果。其次，在互動的過程中，教師要注意方式方法，盡量保持語言和行為的親和，打破師生之間的屏障，像朋友一樣去交流，這樣更有利于學生表達自己的真實想法，有利于學生更好的思考和表現自己。

二、設置開放的課堂

在語文課堂教學中，開放平等的課堂模式有利于學生發揮自身潛能，調動學生學習的積極性，從而營造一個更好的課堂氛圍，為師生互動打下一個良好的開端。開放式的課堂需要教材和思維的雙開放。在設置教學內容時，教師要打破傳統教學模式的限制，靈活應對，提高教學內容的趣味性;在進行課堂教學時，要營造一個活潑的教學氛圍，激發學生思維的活力，打造學生思維的開放。只有教學內容與學生思維都開放，才是真正的開放式課堂，才能更好的激發學生的思維活躍性，更好的進行互動，提高課堂互動的效果和語文教學的質量。

三、提高教師的應變能力

課堂互動是一項及時性的活動，學生在互動過程中會發生各種各樣的狀況，也會有各種出其不意的觀點，這就要求教師要具備良好的應對能力，能夠靈活妥善的應對各項突發狀況。教師要針對學生的不同表現，充分挖掘學生潛能，尊重學生的個性化發展。

小學語文教學在學生的一生中都會發揮著重要的作用，教師一定要充分認識到課堂互動的重要性，增加互動內容的內涵和深度，提升課堂互動的質量，更好的培養學生的表達與交流能力，綜合提升學生的語文素養！