初中體育課堂中如何開展快樂教學

宋琴

【內容摘要】近年來，快樂體育作為一種新的體育教學模式，已經成為了中小學體育教學改革的一個方向，其目的在于啟發學生主動參與體育鍛煉的意識，調動他們的學習積極性，進而激發他們進行體育活動的興趣，使他們樂學、愿學，體會到體育鍛煉的樂趣。因此，在初中體育教學中，教師應當努力營造良好的課堂氣氛，開展快樂教學，使學生體會到運動的樂趣。

【關鍵詞】初中體育 快樂教學 方法

初中階段是學生身心成長的關鍵時期，是培養他們身體素質的重要時期，而體育鍛煉是幫助學生形成良好體質的重要途徑。但是，在傳統教育思想的影響下，體育教學一直沒有得到教師和學生的重視，體育課教學模式單一，鍛煉的項目以中長跑為主，導致不少初中生不喜歡體育課，認為體育課就是跑步，枯燥無趣。在新課改的背景下，初中體育教師應當改變陳舊的教學觀念，通過快樂體育這種新的教學模式，讓學生在輕松的環境中，愉悅地開展體育鍛煉，并在運動過程中體會到體育學習的必要性和樂趣。筆者將根據自己的教學經驗，談一談如何在初中體育課堂中開展快樂教學。

一、教師要樹立“以生為本”的教學理念

新課程改革要求教師樹立“以學生為本”的教育理念，即教師在教學中要把學生放在第一位，一切教學活動都要圍繞學生來進行。具體到初中體育教學中，教師要在“以生為本、健康第一”的思想下開展教學活動，要認識到學生是課堂的主體，是體育鍛煉的主體，不論什么運動項目都要注重發揮學生的主體性。要開展快樂體育教學，初中體育教師要將學生的全面發展作為教學活動的核心，要加強師生間的互動，構建和諧融洽的新型師生關系，使學生在寬松愉悅的氛圍中進行體育鍛煉，使他們得到快樂的體驗，進而逐步養成良好的鍛煉習慣。另外，樹立“以生為本”的教學理念，要求教師要把學生當成課堂的主人，但并不代表教師可以完全放松，讓學生自由鍛煉，隨意進行運動項目，作為教學活動的主導者，我們應當把握教學的方向和進度，要掌握好教學的進度，并用自己幽默的語言、高超而熟練的運動技巧、良好的品行等來教育和影響學生，使學生在快樂的課堂中掌握運動技巧，增強體育鍛煉，并逐步體會到體育課堂的樂趣，使體育課成為學生的樂園。

二、增強教學內容的趣味性

要順利有效地開展快樂體育教學，教師要激發學生進行體育鍛煉的興趣，使他們體會到其中的樂趣，這就要求體育教師選擇一些趣味性較強的內容，使教學過程變得生動有趣。需要注意的是，雖然我們追求教學活動的趣味性，但仍要強調科學性，要依據學生身心發展規律和體育教學的原則，以學生的興趣點入手，通過寓教于樂、形式多樣的教學內容，激發學生的體育鍛煉的興趣，使學生在娛樂和游戲中掌握體育運動技巧，達到教學目的。增強初中體育教學內容的趣味性，最主要的途徑就是將游戲與體育鍛煉結合起來，通過體育游戲活動激發學生的參與熱情，活躍課堂氣氛，使學生在新穎有趣的體育游戲活動中增強探究欲望，提高操作技能，因此，在初中體育教學中，教師要依據教學內容，多創設一些趣味性的游戲項目，滿足學生娛樂的需求。

比如，短跑訓練中，教師可以設計“黃河長江”游戲，即把學生平均分兩隊，一隊為“黃河”，一隊為“長江”，面對面站在間隔距離2米左右的線后，當教師喊出口令“黃河”時，“長江”對的成員轉身跑，如“黃河”隊員拍到“長江”隊的隊員得1分，如超過了邊線則不能記分。如果教師的口令是“長江”時，則“黃河”一隊的隊員轉身跑，“長江”隊負責追趕，最后哪個組的得分多，即為勝者。

三、創設教學情境，轉變傳統教學模式

新課改下的初中體育教學，教師需要在在教學內容和教學大綱不變的情況下，轉變傳統的教學模式，多設置一些能夠激起學生學習興趣和求知欲望的情境，通過“創設情境——進入角色——鍛煉能力”的教學模式，把較為枯燥單一的體育訓練融入到特定的情境中，使學生在接近真實的實踐中體會到運動的樂趣。

比如，快速跑是初中體育教學中最枯燥的項目之一，為了讓學生有持久的訓練興趣，鍛煉他們的反應速度、運動速度、位移速度，使他們掌握快速跑的基本技能，教師可以設計一些緊急的情況，如創設著火、地震等情境，讓學生在逃生過程中練習并掌握快速跑的技術。創設特定的教學情境，能夠發揮學生的創造力，挖掘他們潛力，讓學生在愉悅的氛圍中掌握運動的技巧和方法，并獲得快樂的體驗，同時提高了學生的運動能力，達到了快樂體育教學的目的和要求。

總而言之，快樂體育是新課程改革提倡的一種體育教學形式，不僅能夠激發學生的學習興趣，使學生喜歡上體育課，也能夠增強他們的體質，培養他們自主鍛煉的意識和習慣，進而幫助學生身心健康發展。因此，作為新時期的初中體育教師，我們應當依照新課標的要求，樹立“以生為本”的教學理念，對教學內容進行創編和加工，并要深入挖掘學生在體育鍛煉、運動能力等方面的潛在能力，使初中體育教學符合學生的特點和興趣愛好，真正成為他們向往的“樂園”。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省瑞金市第四中學）