我國(guó)研究型大學(xué)學(xué)科特征及其建設(shè)模式研究

門(mén)志國(guó)+王興梅+楊振

摘要：學(xué)科建設(shè)是創(chuàng)建研究型大學(xué)的關(guān)鍵，抓住學(xué)科建設(shè)這個(gè)綱，就可以綱舉目張，使學(xué)校各項(xiàng)工作得以有條不紊地發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外研究型大學(xué)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀，通過(guò)梳理提煉了研究研究型大學(xué)學(xué)科特征，剖析研究型大學(xué)學(xué)科建設(shè)存在主要問(wèn)題，以“學(xué)術(shù)本位”為價(jià)值取向，提出適合我國(guó)研究型大學(xué)學(xué)科建設(shè)的思路與對(duì)策，為研究型大學(xué)學(xué)科建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：研究型大學(xué);學(xué)科特征;建設(shè)模式

中圖分類號(hào)：G640 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）42-0189-03

擁有一流的學(xué)科是判斷大學(xué)辦學(xué)水平的綜合體現(xiàn)和重要標(biāo)志。當(dāng)前，我國(guó)已發(fā)展成高等教育大國(guó)，但并非高等教育強(qiáng)國(guó)。雖有兩千多所高等學(xué)校，卻鮮有世界一流大學(xué)。學(xué)科建設(shè)是構(gòu)筑大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路，是大學(xué)躋身世界一流的關(guān)鍵突破口。學(xué)科的聲譽(yù)仰仗各個(gè)學(xué)科水平，大學(xué)的生機(jī)源于學(xué)科活力，而學(xué)科活力源于學(xué)科建設(shè)模式，源于學(xué)科成長(zhǎng)的環(huán)境和制度的優(yōu)劣。那么，選擇什么樣的學(xué)科建設(shè)模式，決定著大學(xué)的高度，要?jiǎng)?chuàng)建研究型大學(xué)，就必須正視和回答好學(xué)科建設(shè)的模式問(wèn)題。

一、一流研究型大學(xué)學(xué)科特征

學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必然貫穿于師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外高層次研究型大學(xué)學(xué)科建設(shè)情況審視，特別是對(duì)它們特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科的突出特點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，發(fā)現(xiàn)這些高校在學(xué)科結(jié)構(gòu)與優(yōu)勢(shì)、學(xué)術(shù)價(jià)值取向、學(xué)科隊(duì)伍、科研平臺(tái)、人才培養(yǎng)等面存在著以下幾方面共性特征：

1.學(xué)科結(jié)構(gòu)完善、優(yōu)勢(shì)特色突出。研究型大學(xué)應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展變化和社會(huì)需求，增設(shè)新的學(xué)科和學(xué)科門(mén)類，成為世界著名大學(xué)學(xué)科布局的一個(gè)突出特點(diǎn)。國(guó)內(nèi)外許多大學(xué)最開(kāi)始都是單一學(xué)科或?qū)W科門(mén)類的大學(xué)，隨著科技的進(jìn)步、人才培養(yǎng)規(guī)格的變化，幾經(jīng)變遷，逐步發(fā)展成為學(xué)科門(mén)類齊全，理、工、文、管、經(jīng)、法等多學(xué)科的綜合性大學(xué)[1]。同時(shí)，各所大學(xué)都強(qiáng)調(diào)突出優(yōu)勢(shì)和形成特色，反對(duì)平均發(fā)展與機(jī)械模仿，整個(gè)學(xué)科布局圍繞著幾個(gè)特色學(xué)科點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科群來(lái)建設(shè)，如上海交通大學(xué)以“力學(xué)、控制科學(xué)與工程、機(jī)械工程”等學(xué)科見(jiàn)長(zhǎng)，南京大學(xué)以“理學(xué)、文學(xué)”等學(xué)科為優(yōu)勢(shì)特色。又如斯坦福大學(xué)提出了吸引拔尖人才重點(diǎn)發(fā)展一些有條件的科系，著重發(fā)展了電子工程學(xué)科，而后成就了硅谷的輝煌，成為研究型大學(xué)學(xué)科建設(shè)的一個(gè)典范。

2.“學(xué)術(shù)本位”取向、學(xué)術(shù)氛圍濃厚。研究型大學(xué)的學(xué)術(shù)性，體現(xiàn)在正確的學(xué)術(shù)理念和學(xué)術(shù)思想，有優(yōu)良的學(xué)術(shù)精神、濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，并在辦學(xué)過(guò)程中突出學(xué)術(shù)的地位，不斷地追求學(xué)術(shù)、發(fā)展學(xué)術(shù)[2]。學(xué)術(shù)水平高則高度體現(xiàn)在一流的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和一流的教學(xué)、科研所培養(yǎng)出來(lái)的一流人才，這便是研究型大學(xué)之所以成為研究型大學(xué)的靈魂。試想如果一所大學(xué)沒(méi)有“學(xué)術(shù)本位”的價(jià)值取向，不崇尚學(xué)術(shù)、追求學(xué)術(shù)，怎么能夠發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文、產(chǎn)生高端的科研成果、培養(yǎng)高層次的人才？怎么能夠在高教強(qiáng)國(guó)中提供人才支持和智力保障[3]？沒(méi)有學(xué)術(shù)至上的氛圍，高水平的學(xué)科建設(shè)也必然成為一句空話。因此，學(xué)術(shù)本位的價(jià)值取向是高水平的研究型大學(xué)學(xué)科的重要特征。

3.擁有人才高原、匯聚名師高峰。學(xué)科建設(shè)的根基在于學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)。只有建設(shè)一支一流水平的學(xué)科隊(duì)伍，才能建成一流水平的學(xué)科和大學(xué)。在學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)中，既要重視學(xué)科帶頭人的選拔和培養(yǎng)，更要注重學(xué)科隊(duì)伍整體的培育和提升，只有建構(gòu)起人才高原，才可能使學(xué)科發(fā)展的高度上升到高峰。正如哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)科南特所說(shuō)：“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代教師的質(zhì)量。”一個(gè)學(xué)校能否立得住、站得穩(wěn)，關(guān)鍵在于是否擁有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。加州理工學(xué)院將工作重心放在建設(shè)一流師資隊(duì)伍上，面向世界，廣納人才來(lái)校任教，最終在天文、數(shù)理、地質(zhì)生物等學(xué)科領(lǐng)域，擁有了聞名全美乃至世界的頂尖名師。這些名師不僅在加州理工學(xué)院的教學(xué)和科研中做出了輝煌成就，同時(shí)也為學(xué)院吸引和培養(yǎng)了一批年輕有為的優(yōu)秀學(xué)者，憑借這樣一支高水平的學(xué)科隊(duì)伍，加州理工學(xué)院的學(xué)科水平得到快速提升[4]。

4.科研基地先進(jìn)、科研成果顯示度高。科研基地在學(xué)科建設(shè)中有著舉足輕重的作用。我國(guó)高校中現(xiàn)有學(xué)科基本上都是在前人科研成果的基礎(chǔ)上總結(jié)概括而成的理論體系。隨著科技進(jìn)步及研究成果大量涌現(xiàn)，新學(xué)科還將會(huì)持續(xù)不斷產(chǎn)生[5]。重點(diǎn)學(xué)科的產(chǎn)生往往伴隨著重大科研成果的出現(xiàn)，比如隨著達(dá)爾文的生物進(jìn)化論、愛(ài)因斯坦的相對(duì)論、維納的控制論等等的出現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)了新學(xué)科、創(chuàng)造了新的科研方向。一個(gè)學(xué)科能否成為重點(diǎn)學(xué)科，主要看該學(xué)科的科研成果是否達(dá)到了國(guó)際先進(jìn)或國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，而實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的基礎(chǔ)性措施即是科學(xué)研究。研究型大學(xué)具有極強(qiáng)的科研特色，重點(diǎn)體現(xiàn)在科研經(jīng)費(fèi)投入充分、科研基地水平高，以及教師和學(xué)生參加科研程度深。

5.培養(yǎng)人才精英、滿足國(guó)家需求。培養(yǎng)一流的人才是研究型大學(xué)學(xué)科又一重要特征。學(xué)科建設(shè)使人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)有機(jī)地統(tǒng)一為一體，在培養(yǎng)大批高層次人才和杰出的社會(huì)精英同時(shí)，也促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化的繁榮[6]。沒(méi)有優(yōu)秀人才的產(chǎn)出就談不上高水平的學(xué)科建設(shè)，也無(wú)法支撐研究型大學(xué)發(fā)展;沒(méi)有與社會(huì)需求緊密結(jié)合，就不可能取得長(zhǎng)久持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，也無(wú)法得到國(guó)家和社會(huì)的支持。因此，研究型大學(xué)的學(xué)科建設(shè)必須以輸出精英人才、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求為己任，從而為自己奠定崇高的社會(huì)地位，贏得良好的社會(huì)聲譽(yù)。

二、我國(guó)研究型大學(xué)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀及反思

學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展作為研究型大學(xué)最重要內(nèi)涵之一。在大眾化教育階段，如何進(jìn)行建設(shè)和調(diào)整，是當(dāng)前有志于創(chuàng)建研究型大學(xué)教育者關(guān)注的重大問(wèn)題。從當(dāng)前來(lái)看，許多高校特別是設(shè)有研究生院的高校，僅僅注重了學(xué)科的數(shù)量，卻忽視了研究型大學(xué)學(xué)科建設(shè)內(nèi)在活力的質(zhì)量。學(xué)科系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)科建設(shè)的本質(zhì)把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)科發(fā)展規(guī)律的研究不夠系統(tǒng)透徹，影響著到研究型大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展[7]。研究型大學(xué)學(xué)科建設(shè)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：endprint

1.學(xué)科戰(zhàn)略定位不清晰，學(xué)科建設(shè)認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一。幾乎所有研究型大學(xué)都有自己明確的辦學(xué)定位，但很多大學(xué)對(duì)自身學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略定位卻不清晰，不清楚自己要發(fā)展什么學(xué)科、各個(gè)學(xué)科應(yīng)該在什么水平上發(fā)展建設(shè)，應(yīng)該服務(wù)面向那些領(lǐng)域、通過(guò)什么方式與國(guó)家需求相結(jié)合和協(xié)同發(fā)展[8]。戰(zhàn)略定位不清晰，影響了學(xué)校各個(gè)部門(mén)、各個(gè)院系建設(shè)學(xué)科的自覺(jué)性和執(zhí)行力。作為學(xué)科的三個(gè)組織建設(shè)主體，學(xué)校、院系、學(xué)科方向團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)科建設(shè)的認(rèn)識(shí)與理解很多不統(tǒng)一、不到位，學(xué)科建設(shè)就不能形成上下同欲、著力點(diǎn)一致的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。很多研究型大學(xué)的學(xué)科發(fā)展仍以學(xué)校牽引為主，學(xué)科自身的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力尚未形成。

2.學(xué)科布局不合理，學(xué)科方向不聚焦。學(xué)科布局決定著研究型大學(xué)的功能與特色。當(dāng)前，很多大學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)與布局都不能完全適應(yīng)研究型大學(xué)建設(shè)與發(fā)展的需求，主體學(xué)科的集成優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到充分體現(xiàn);學(xué)科專業(yè)設(shè)置多造成資源配置分散，學(xué)科交叉程度不深，優(yōu)勢(shì)學(xué)科的帶動(dòng)能力及基礎(chǔ)學(xué)科的支撐能力不強(qiáng)，致使主干學(xué)科主干不突出、輔助學(xué)科無(wú)法起到輔助作用，學(xué)科布局不合理引發(fā)的學(xué)科資源配置效率進(jìn)一步降低。在學(xué)科方向方面，“學(xué)術(shù)本位”價(jià)值取向迷失，以科研項(xiàng)目取代學(xué)科方向趨勢(shì)嚴(yán)重，存在著學(xué)科方向不聚焦、缺乏特色與優(yōu)勢(shì)、相對(duì)穩(wěn)定性不強(qiáng)，以及確立的研究方向并沒(méi)有很好地把握前沿、不具有遠(yuǎn)期價(jià)值等問(wèn)題，與國(guó)家重大需求結(jié)合度低，最終必然無(wú)法形成這一研究方向的合力與優(yōu)勢(shì)。

3.學(xué)科建設(shè)管理體制不合理，運(yùn)行機(jī)制不協(xié)調(diào)。在學(xué)科平臺(tái)建設(shè)中往往存在著部門(mén)或個(gè)人占有小而全、低水平重復(fù)建設(shè)等問(wèn)題。究其原因主要是管理體制的不合理，學(xué)科規(guī)劃、申報(bào)、建設(shè)、評(píng)估分離，沒(méi)有做到統(tǒng)建、專管、共用，在規(guī)劃建設(shè)上缺乏專門(mén)機(jī)構(gòu)戰(zhàn)略統(tǒng)籌，學(xué)科平臺(tái)使用缺乏通用性、共享性、開(kāi)放性。學(xué)校、院系、學(xué)科方向團(tuán)隊(duì)三級(jí)學(xué)科建設(shè)與管理責(zé)任落實(shí)不到位，學(xué)科建設(shè)評(píng)估評(píng)價(jià)體系缺失，相關(guān)的綜合配套政策不適應(yīng)新的學(xué)科建設(shè)形勢(shì)，激勵(lì)點(diǎn)不準(zhǔn)，激勵(lì)作用弱。學(xué)科大平臺(tái)及交叉學(xué)科建設(shè)不完善，學(xué)科資源共享機(jī)制尚待建立完善，延緩了學(xué)科建設(shè)的進(jìn)度，限制了學(xué)科水平的提升，最終影響了研究型大學(xué)所肩負(fù)的創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)這一歷史使命的實(shí)現(xiàn)。

三、研究型大學(xué)學(xué)科建設(shè)模式的戰(zhàn)略選擇

綜合以上對(duì)一流研究型大學(xué)學(xué)科特征及我國(guó)高校學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀的分析，可以看出，再好的大學(xué)也不可能在所有學(xué)科領(lǐng)域都是世界頂尖的，只能在幾個(gè)或一批學(xué)科領(lǐng)域取得成功。因此，高校要有自己清晰的學(xué)科戰(zhàn)略選擇，不能眉毛胡子一起抓，更不能只重其一不計(jì)其他，要科學(xué)合理取舍學(xué)科發(fā)展方向和學(xué)科群，做好組織結(jié)構(gòu)、方向凝練、制度創(chuàng)新等工作，集成優(yōu)勢(shì)資源，在幾個(gè)或一批學(xué)科領(lǐng)域取得突破，達(dá)到世界領(lǐng)先水平，從而實(shí)現(xiàn)高校進(jìn)入世界一流研究型大學(xué)的夙愿。以下，結(jié)合我國(guó)高校的實(shí)際，就研究型大學(xué)學(xué)科建設(shè)的戰(zhàn)略選擇問(wèn)題進(jìn)行理論探究。

1.學(xué)科建設(shè)模式思路。優(yōu)化學(xué)科布局：堅(jiān)持學(xué)科特色，以學(xué)科專業(yè)調(diào)整整合為基礎(chǔ)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局。打造基礎(chǔ)學(xué)科、主干學(xué)科、支撐學(xué)科、交叉學(xué)科等層次分明的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)，協(xié)調(diào)發(fā)展好在跨學(xué)科平臺(tái)研究中具有重要作用的支撐學(xué)科，鼓勵(lì)不同門(mén)類的學(xué)科相互滲透、融合形成新興交叉學(xué)科。

強(qiáng)化學(xué)科方向：堅(jiān)持面向國(guó)家重大需求，瞄準(zhǔn)國(guó)際前沿，發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，圍繞著提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行學(xué)科的方向凝練，以學(xué)科方向的建設(shè)和管理為基點(diǎn)，切實(shí)提高主體學(xué)科在同領(lǐng)域的學(xué)術(shù)水平和地位。

打造科研基地：確定科研基地未來(lái)突破的研究領(lǐng)域和主攻方向，搭建高水平科研基地平臺(tái)，制定科研基地整體規(guī)劃，通過(guò)基地內(nèi)部立項(xiàng)、基地重大項(xiàng)目立項(xiàng)，以及爭(zhēng)取國(guó)家科研立項(xiàng)三個(gè)途徑，保證基地科學(xué)研究的集中性、系統(tǒng)性與可持續(xù)發(fā)展性，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)。

匯聚學(xué)術(shù)人才：以重大課題為紐帶，創(chuàng)新人才引培機(jī)制，在高內(nèi)外聘請(qǐng)高水平領(lǐng)軍人才和科研人員，在研究方向的旗幟下組成特色鮮明的優(yōu)勢(shì)團(tuán)隊(duì)，確保在領(lǐng)軍人才及創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、人才培養(yǎng)、高水平科研成果等方面取得較大進(jìn)展。

創(chuàng)新管理機(jī)制：以精細(xì)和諧管理和提高管理效率為基本原則，確保機(jī)制的先導(dǎo)性、組織協(xié)調(diào)性、運(yùn)行科學(xué)性、激勵(lì)的有效性以及約束的可控性，建立校、院、方向團(tuán)隊(duì)三級(jí)學(xué)科建設(shè)與管理責(zé)任體系，制定有利于學(xué)科建設(shè)的綜合配套政策，構(gòu)建學(xué)科建設(shè)評(píng)估評(píng)價(jià)體系，大力推進(jìn)學(xué)科資源共享。

2.研究型大學(xué)學(xué)科建設(shè)模式對(duì)策。（1）明確學(xué)科建設(shè)目標(biāo)定位，優(yōu)化布局保持特色。研究型大學(xué)應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)需求的變化，全面梳理學(xué)校學(xué)科建設(shè)情況，按每個(gè)學(xué)院明確學(xué)科發(fā)展目標(biāo)定位，重點(diǎn)建設(shè)一個(gè)或幾個(gè)一級(jí)學(xué)科，找到主體服務(wù)面向和立足點(diǎn)，找準(zhǔn)各學(xué)院學(xué)科發(fā)展急于解決的問(wèn)題，分層次、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行建設(shè)。不斷調(diào)整優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)與布局，發(fā)揮各個(gè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在更高層次上尋找、選擇和優(yōu)化學(xué)科群，實(shí)現(xiàn)協(xié)同構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、布局科學(xué)的學(xué)科體系。要根據(jù)自身在行業(yè)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)家戰(zhàn)略中承擔(dān)的任務(wù)，保持和發(fā)展自己原有的學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)和推進(jìn)學(xué)科交叉、融合與創(chuàng)新，打破學(xué)科壁壘，建立跨學(xué)科運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科群，確保學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，使重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科有引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的能力，完成引領(lǐng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展的任務(wù)。（2）聚焦學(xué)科方向凝練，打造學(xué)科方向團(tuán)隊(duì)。科學(xué)定位學(xué)科發(fā)展目標(biāo)后，研究型大學(xué)要瞄準(zhǔn)國(guó)家和行業(yè)的戰(zhàn)略需求，緊跟科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的步伐，瞄準(zhǔn)學(xué)術(shù)前沿和關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題，聚焦在繼承的基礎(chǔ)上凝練學(xué)科方向，強(qiáng)化前沿學(xué)科方向建設(shè)，打造一批具有特色和比較優(yōu)勢(shì)、具有遠(yuǎn)期價(jià)值的學(xué)科方向，避免因一個(gè)學(xué)科的方向過(guò)多過(guò)散，造成人物財(cái)?shù)炔槐匾馁Y源浪費(fèi)。不斷深化學(xué)科方向內(nèi)涵建設(shè)，形成方向明確、資源整合、科研潛力雄厚的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，從而為學(xué)科發(fā)展帶來(lái)大平臺(tái)、大項(xiàng)目和大品牌，提升學(xué)科基地的實(shí)力和水平，提升學(xué)科發(fā)展的自信。在學(xué)科方向確定后，應(yīng)突出“學(xué)術(shù)本位”理念，強(qiáng)化學(xué)術(shù)方向團(tuán)隊(duì)建設(shè)，遴選培育學(xué)科方向帶頭人，敏銳地把握學(xué)術(shù)前沿和創(chuàng)造學(xué)術(shù)前沿，推進(jìn)學(xué)科方向團(tuán)隊(duì)的組建工作，積極扶持發(fā)展高水平學(xué)科方向團(tuán)隊(duì)，實(shí)施學(xué)科方向團(tuán)隊(duì)科學(xué)有效考核管理辦法，從而以學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)學(xué)科方向發(fā)展，以學(xué)科方向發(fā)展養(yǎng)好學(xué)科發(fā)展的“精氣神”。（3）打造高水平科研基地，產(chǎn)出高顯示度科研學(xué)術(shù)成果。科研基地是學(xué)科建設(shè)的主要依托，是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型的人才和開(kāi)展科學(xué)研究的重要依托。只有高水平的科研基地，才有可能承接重大科研課題。因此，必須有計(jì)劃適時(shí)更新和改造實(shí)驗(yàn)室條件，增強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)的先進(jìn)性，建立共享科研平臺(tái)機(jī)制;加強(qiáng)圖書(shū)資料及其他相關(guān)條件的建設(shè)，改善學(xué)科獲取國(guó)內(nèi)外信息資料的手段，建設(shè)一批國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，爭(zhēng)取縱向橫向科研項(xiàng)目，獲得更多重大科技攻關(guān)項(xiàng)目和基礎(chǔ)研究項(xiàng)目。通過(guò)承擔(dān)重大的科研項(xiàng)目，匯聚人才隊(duì)伍，形成人才高原，為基礎(chǔ)性研究的開(kāi)展、關(guān)鍵技術(shù)的突破以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提供基礎(chǔ)支撐，產(chǎn)生高水平的科研成果，進(jìn)而使自身的學(xué)術(shù)影響力和人才培養(yǎng)質(zhì)量上層次上水平，從而擴(kuò)大學(xué)科的知名度，推動(dòng)學(xué)科向前發(fā)展。（4）健全學(xué)科建設(shè)機(jī)制，構(gòu)建學(xué)科考評(píng)體系。學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)綜合性、長(zhǎng)期性、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)科建設(shè)的許多問(wèn)題是與科研、人事、研究生培養(yǎng)、財(cái)務(wù)、設(shè)備等部門(mén)密切相連的。因此，要設(shè)置要一個(gè)具有戰(zhàn)略性和全局性的綜合性管理部門(mén)，制訂科學(xué)的、切實(shí)可行的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、有效銜接各職能部門(mén)學(xué)科建設(shè)職責(zé)，做到全校一盤(pán)棋，達(dá)到人、財(cái)、物資源的最佳使用，真正提升學(xué)科建設(shè)水平。制定有利于學(xué)科建設(shè)的人事和分配政策及科研政策，構(gòu)建學(xué)科建設(shè)評(píng)估評(píng)價(jià)體系和以學(xué)科建設(shè)成效為核心的績(jī)效考核體系，制定學(xué)科建設(shè)階段性目標(biāo)及檢查評(píng)估制度，找出制約學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵性因素，及時(shí)調(diào)整學(xué)科建設(shè)工作的重點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)科建設(shè)工作保持管理上的連續(xù)性和規(guī)范性，營(yíng)造有利于拔尖人才脫穎而出和產(chǎn)出重大科技成果的學(xué)科方向生態(tài)環(huán)境。

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