土建類專業雙師型教學團隊的建設研究

劉欣

摘 要：團隊是高校教師教學工作研究特別首要的構成形式，它的建立能夠最大地協作調和高等院校各部門全方位的工作量。經由團隊配合體制，改革教學內容和方法，整頓、協調重新組合并開發教學中有利于教學的人力、物力、財力，推動教學研究討論和科研經驗與技術交流，由團隊的名師引領青年教師講授知識或技能，解答疑義；同時指點引導課堂教學，剖析存在問題，提出改進建議；另外結對幫扶等做法與構建教學梯隊教、研、訓相結合，持續提升教師的專業發展教學能力。遠程與開放教育若達成高水平應用型人才的培養平臺，建設成組織構成合理、專業業務精通的“雙師型”教學團隊是必須條件。本文提出組建教學團隊的現實意義，探討了教學團隊構成、目標、機制建設等理論問題。

關鍵詞：開放與遠程教育；教學團隊；雙師型；建設模式

中圖分類號：G645文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0198-01

一、教學團隊概述

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》中對繼續教育的發展提出了一項具體任務，就是要“健全寬進嚴出的學習制度，辦好開放大學”。此后，創立用現代信息技術為支撐，面對全體社會所有學習者發起學歷和非學歷繼續教育，辦學立體化網絡立體覆蓋全國城鄉，沒有圍墻的新型遠程開放大學的時代正式開啟[1]。針對遠程開放教育的特征，創建“學習者為中心”的教育教學新理念和模式，應該要從各個方位和步驟不斷改良和提升，加強教學團隊建設正是其中一項重要而關鍵的舉措。根據知識和能力形成的一般規律，唯有從知識領域與實踐領域的銜接和支撐出發，建設一支適應遠程開放教育發展需要，梯隊合理、素質優良、既在專業方面能達到一定的高度，又備有功底豐富的實踐經驗的“雙師型”團隊合作機制。因此，加強教學團隊建設的研究具有重要的理論與現實意義。

二、“雙師”教學團隊建設目標

（一）素質能力

遠程與開放教育理當指引教師盡心竭力于群眾的教育活動，以自身的道德行為和魅力，言傳身教；樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；提高團隊協作意識；準確把握本專業領域的基礎理論和相關學科知識；開拓擴展現代科學育人知識和方法；緊跟社會的動向，了解社會現實，服務社會。

（二）教學團隊

從組織行為學看團隊建設，高績效團隊要求在可以按預定目標工作的條件下使用最少的人數。概而論之，建立活力高效的團隊人數在10個人左右，并且由不同能力，不同背景的人組成最為合適。根據開放的學習模式，責任教師應不低于專職教師總數的30%，專任教師基本具有碩士以上學位，副教授職務以上的專任教師人數占專任教師總數比例18%以上，堅持專兼職結合的“雙師型”教師隊伍。

三、“雙師”素質團隊構建方法

（一）招納

“雙師”教師隊伍構建是國開理工類專業教師資源構建的重要的部分。結合電大現況，工科類專業青年教師數量居多，這類教師人才學業、專門技術等達到的水平和學術功底不是很扎實，所以招納掌握本專業學術前沿動態和發展方向綜合素質高人才，以在原有的基礎上提升團隊學歷層次和科研素質，支持青年教師更多、更快、更好的把握教學與研究的方向，不斷改進教學方法和手段，完善精品開放課程[2，3]。

（二）聘請

有計劃在相關行業科研機構、本科高等院校聘請優秀兼職專家與兼職具有副高級以上的教師。比方，土木工程專業教學團隊能夠聘請注冊建筑師、勘察設計注冊工程師、注冊建造師等任職，以填補團隊專職教師在實踐環節的欠缺。

（三）選送

改進制度強化深造歷練支持力度，令理工類學科正攻讀研究生學位的教師無后顧之憂，安排選拔部分教師攻讀博士學位。

（四）掛職

土木工程專業教師利用假期下企業掛職鍛煉，了解國內外土木工程建設比較先進成熟的新理論、新技術、新結構、新材料、新工藝的應用，突出實用性與工程性，推陳出新。充分利用設計施工企業的技術力量，拓展更新課程設計、畢業設計的覆蓋范圍與教學內容。

（五）帶起來

為提升團隊中新入職教師快速適合做國家開放大學的教科研環境，提高新入職教師政治素質和教學業務水平，可采取實施“導師制”幫助青年教師制訂教學、進修計劃，熟悉把握教學環節，開展教學改革實踐，完成各項教學工作任務。帶領青年教師深入開展參與教育科研課題，理論聯系實際，一步步為團隊的教學和科研一線輸送人才。

四、“雙師”教學團隊在土木工程專業的綜合實踐

為培育創新型應用人才，全面提高學生的綜合素質、工程實踐能力及發展潛力滿足社會發展的一般要求和趨勢，黑龍江電大土木工程專業采用“雙師”型即專家、教師導學的模式，約請建筑規劃設計研究院的優秀設計師聯合專職教師對土木工程專業的《高層建筑施工》課程進行輔導。該專業還計劃充分利用建筑設計研究院、檢測咨詢公司、監理公司等給教師提供更廣闊的實踐平臺，以及發展建立黑龍江省電大系統土木工程專業“雙師型”教師團隊，通過實踐經驗豐富的專家、教師以“傳幫帶”的形式，盡快提高整個團隊教師的工程實踐素養。

五、結論

建設“雙師型”教學團隊建設是一項長期的系統工程，結合電大開放教育的實際，教學團隊的建設可以借鑒高校教學團隊建設的模式，使開放與遠程教育工科專業教學團隊的特色更加鮮明。開放與遠程教育“雙師”教學團隊應具有明確的發展目標、良好的合作精神和梯隊結構，老中青搭配、職稱和知識結構合理，在教學研究與建設方面成果突出，在帶動和激勵教師提高專業素質和業務水平方面成效顯著，在團隊建設方面特色鮮明。只有多管齊下，才能保證開放與遠程教育工科專業“雙師型”教學團隊建設的可持續發展。

（作者單位：黑龍江廣播電視大學開放教學部）

參考文獻：

[1]王燕珺.以教學團隊模式解決省級電大教學質量滑坡問題的探討[J].2011，（12）：49-53.

[2]中國教育科研報告.高職院校高技能人才培養模式的研究[DB/OL].http：//www.pep.com.cn/xgjy/jyyj/jyts/jysk/jkbg/201001/201105/t20110510_1040641.htm.2012.

[3]劉艷.淺析高校國際經濟與貿易專業教學團隊建設[J].金融理論與教學，2012，（3）：86-88.