關(guān)于《高等數(shù)學(xué)》精品資源共享課建設(shè)的探討

李偉勛+孫立民+李中

摘要：《高等數(shù)學(xué)》是我校各專業(yè)的一門精品資源共享課程，該課程的建設(shè)效果會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量。要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，充分發(fā)揮高等數(shù)學(xué)共享課在教學(xué)中的作用，本文從課程建設(shè)總目標(biāo)與指導(dǎo)思想、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、資源建設(shè)等幾個(gè)方面來探討高等數(shù)學(xué)精品資源共享課的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：精品資源共享課;教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);團(tuán)隊(duì)建設(shè);資源建設(shè)

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）42-0202-02

高等數(shù)學(xué)是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、人文科學(xué)中應(yīng)用最廣泛的一門課程，也是我校院理工科、經(jīng)濟(jì)管理、文科類各專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程。目前從我校高等數(shù)學(xué)課程來看：（1）開設(shè)學(xué)院、專業(yè)眾多，涉及教學(xué)數(shù)量大，如：2011—2012學(xué)年，我院為9個(gè)學(xué)院的36個(gè)專業(yè)3400多名學(xué)生開設(shè)該課程，共計(jì)61個(gè)教學(xué)班;2012—2013學(xué)年，為9個(gè)學(xué)院的37個(gè)專業(yè)共計(jì)3800多名學(xué)生開設(shè)該課程，共計(jì)67個(gè)教學(xué)班。（2）各專業(yè)對數(shù)學(xué)的要求不同，導(dǎo)致教材、學(xué)時(shí)、學(xué)分進(jìn)度混亂。如果還按照傳統(tǒng)模式進(jìn)行課程建設(shè)，勢必使高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)中產(chǎn)生的問題和矛盾越來越突顯，因此提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須要改變目前教學(xué)現(xiàn)狀，對高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)進(jìn)行改革和探索。

一、高等數(shù)學(xué)課程設(shè)置和組織安排

辦學(xué)歷程中積累的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒了國內(nèi)、省內(nèi)著名高校課程設(shè)置方案，根據(jù)我校的各個(gè)專業(yè)要求，深入調(diào)研，廣泛討論，積極研究，逐步形成了適合我校的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的三大體系：工科《高等數(shù)學(xué)》課程體系、經(jīng)管《微積分》課程體系、文科《大學(xué)數(shù)學(xué)》課程體系等。現(xiàn)階段，我校的高等數(shù)學(xué)課程主要分為三種：高等數(shù)學(xué)A（168學(xué)時(shí)）、高等數(shù)學(xué)B（84學(xué)時(shí)），高等數(shù)學(xué)C（32學(xué)時(shí)）。理工類學(xué)生第一學(xué)期和第二學(xué)期開設(shè)高等數(shù)學(xué)A，經(jīng)管類學(xué)生第一學(xué)期開設(shè)高等數(shù)學(xué)B，文科類學(xué)生第二學(xué)期開設(shè)高等數(shù)學(xué)C。高等數(shù)學(xué)的開設(shè)。具體如下：

1.工科《高等數(shù)學(xué)》課程體系。理工類高等數(shù)學(xué)課程分兩學(xué)期進(jìn)行，第一學(xué)期的課程為《高等數(shù)學(xué)（一）》，第二學(xué)期為《高等數(shù)學(xué)（二）》，教學(xué)總時(shí)數(shù)約為168。授課內(nèi)容及分配學(xué)時(shí)大致如下：第一學(xué)期：極限、連續(xù)（22學(xué)時(shí)）;一元函數(shù)微分學(xué)（30學(xué)時(shí)）;一元函數(shù)積分學(xué)（28學(xué)時(shí)）。第二學(xué)期：線性代數(shù)和空間解析幾何（16學(xué)時(shí)）;常微分方程（16學(xué)時(shí)）;多元函數(shù)微分學(xué)（28學(xué)時(shí)）;重積分及曲線、曲面積分（28學(xué)時(shí)）;級數(shù)（12學(xué)時(shí)，簡介）。

2.經(jīng)管《微積分》課程體系：經(jīng)濟(jì)管理類高等數(shù)學(xué)課程《微積分》在第一學(xué)期進(jìn)行，總學(xué)時(shí)90，主要強(qiáng)調(diào)算法及實(shí)際應(yīng)用，授課內(nèi)容及分配學(xué)時(shí)大致如下：極限、連續(xù)（18學(xué)時(shí)）;一元函數(shù)微分學(xué)（34學(xué)時(shí)）;一元函數(shù)積分學(xué)（26學(xué)時(shí)）;多元函數(shù)微分學(xué)（12學(xué)時(shí)，簡介）。

3.文科《大學(xué)數(shù)學(xué)》課程體系：文科類高等數(shù)學(xué)課程《文科數(shù)學(xué)》一學(xué)期進(jìn)行，總學(xué)時(shí)32，主要以介紹為主，授課內(nèi)容及分配學(xué)時(shí)大致如下：極限、連續(xù)（8學(xué)時(shí)）;微分學(xué)（6學(xué)時(shí)）;積分學(xué)（6學(xué)時(shí)）;線性代數(shù)（8學(xué)時(shí)）;概率論（8學(xué)時(shí)）。

二、課程建設(shè)的總目標(biāo)與指導(dǎo)思想

高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)，是我校提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的要求。我校高等數(shù)學(xué)課程開設(shè)從2000年開始，建設(shè)經(jīng)歷了從“借鑒經(jīng)驗(yàn)，制定嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范”到“制定建設(shè)規(guī)劃—組織落實(shí)—重點(diǎn)課程建設(shè)”、“評估論證—再次規(guī)劃—建設(shè)精品課程”及“精品課程轉(zhuǎn)型為精品資源課程”的四個(gè)階段：2004年獲學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)課程，2008年順利獲得學(xué)校精品課程，2013年通過學(xué)校精品資源共享課程立項(xiàng)。經(jīng)過這四個(gè)階段建設(shè)，高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)得到了延續(xù)性的發(fā)展與轉(zhuǎn)型，取得了一定的成績。[1]2013年，我校高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)到了升級轉(zhuǎn)型的階段，課程建設(shè)工作是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，課程建設(shè)質(zhì)量隨著教學(xué)環(huán)境的改善而逐步提高，在不斷深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)及指導(dǎo)思想的制訂要充分體現(xiàn)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、完備性、科學(xué)性、應(yīng)用性和前沿性，突出實(shí)踐教學(xué)、軟件教學(xué)的重要性。[2]課程定位：通過對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握微積分、解析幾何、微分方程等方面的基本概念、基本理論和基本計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力、抽象概括能力、自學(xué)能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下必備的基礎(chǔ)。課程目標(biāo)是：（1）掌握微積分、空間解析幾何、常微分方程的基本概念、理論與方法;（2）培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、空間想象、邏輯推理和熟練的運(yùn)算能力;（3）掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力;（4）應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力;（5）學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行科學(xué)計(jì)算。[3]

二、制定嚴(yán)格的課程建設(shè)的工作規(guī)范

1.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。我校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)隸屬于理學(xué)院數(shù)學(xué)系，成立于2000年，團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有教師16名，核心成員8名，擁有校級教學(xué)名師1名，校級關(guān)鍵教學(xué)崗位2個(gè)，2010年被學(xué)校為校級優(yōu)秀課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)優(yōu)良、求真務(wù)實(shí)。經(jīng)過不懈地努力，取得了顯著的建設(shè)成果，2002年首批年被評為校級重點(diǎn)建設(shè)課程課，2006年被評為校級精品建設(shè)精品課程，2008年被評為校級精品課程，2008年、2009年被學(xué)校推薦為廣東省精品課程參評課程，2010年獲學(xué)校關(guān)鍵教學(xué)崗位2個(gè)，2010年被評為校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2013年獲學(xué)校首批精品資源共享建設(shè)課程，2014年12月獲廣東省優(yōu)秀教學(xué)成果培育項(xiàng)目，2015年5月獲廣東省教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目。教學(xué)團(tuán)隊(duì)為學(xué)校的人才培養(yǎng)做出了突出的貢獻(xiàn)。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的教育思想和教育觀念，專業(yè)基礎(chǔ)、文化知識水平和教育、教學(xué)能力，直接關(guān)系到高等數(shù)學(xué)課程課程建設(shè)逐步走向成功。[4]

2.制訂嚴(yán)格的教學(xué)制度、教學(xué)規(guī)范、教學(xué)管理。教學(xué)制度是教師教學(xué)行為的準(zhǔn)則，傳統(tǒng)教學(xué)制度是以工廠制度為藍(lán)本建立起來的，存在諸多問題。為此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)制度創(chuàng)新，使教師能在教學(xué)中淋漓酣暢地展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，不斷實(shí)現(xiàn)其專業(yè)成長。[5]我校是典型的工科院校，辦學(xué)歷史長久，有著一套成熟的教學(xué)制度、標(biāo)準(zhǔn)及流程，有著整套的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。根據(jù)教育部理工本科層次等數(shù)學(xué)的教學(xué)基本要求，結(jié)合我校的教學(xué)要求、質(zhì)量質(zhì)量監(jiān)控體系，我們制定《高等數(shù)學(xué)》系列的教學(xué)文件及材料，制定《高等數(shù)學(xué)》系列、教學(xué)大綱、考試大綱，制定一整套《高等數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)基本要求與實(shí)施細(xì)則》。實(shí)際操作上，我們加強(qiáng)教師個(gè)人教學(xué)檔案的建設(shè)，個(gè)人教學(xué)檔案主要包括以下環(huán)節(jié)：備課、授課、作業(yè)輔導(dǎo)、考試考核、學(xué)生個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、素質(zhì)拓展。加強(qiáng)了教研室的管理建設(shè)，主要包括：教學(xué)規(guī)程、教學(xué)規(guī)范、授課計(jì)劃、教研計(jì)劃、教研活動(dòng)、教研活動(dòng)紀(jì)錄、教研室總結(jié)。平時(shí)做好教學(xué)檢查制度管理制度，分階段制定課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃、制定教研室發(fā)展規(guī)劃、教研活動(dòng)計(jì)劃等。完善實(shí)施制度、檢查制度、評估制度，總結(jié)提高制度。現(xiàn)在高等數(shù)學(xué)課程有著嚴(yán)格完善的學(xué)管理文件及規(guī)程，為高等數(shù)學(xué)課程精品課程建設(shè)轉(zhuǎn)型為資源共享課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint

三、完善教學(xué)資源，健全網(wǎng)絡(luò)資源

受眾面較大高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)盡管開發(fā)方式多樣技術(shù)手段各有不同，但都呈現(xiàn)了以下的共同特點(diǎn)：能實(shí)現(xiàn)對課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、管理、交流互動(dòng)等三大基礎(chǔ)功能。主要包含了以下幾類主要資源——課程教學(xué)的教材、教學(xué)課件、備課系統(tǒng)、試題庫資源等。[6]高等數(shù)學(xué)課程經(jīng)歷學(xué)校重點(diǎn)課程建設(shè)和精品課程建設(shè)，目前已積累了不少的課程資源，包括教學(xué)大綱、電子教案和課件、題庫、部分?jǐn)U展資源。

1.在教學(xué)完善基本資源建設(shè)方面?！陡叩葦?shù)學(xué)》課程是我校首批獲批精品資源共享課，《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)是省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，無論是教學(xué)，還是管理的基本資源有著良好的建設(shè)基礎(chǔ)。本次項(xiàng)目建設(shè)中，我們將繼續(xù)完善體現(xiàn)本課程教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)研究的核心資源，包括教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)課件、電子教案、拓展資源、數(shù)學(xué)建模、考研輔導(dǎo)、教研活動(dòng)和教學(xué)錄像等必需的資源。

2.網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)方面。我校網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)和共享平臺(tái)技術(shù)成熟，高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)集中了以“課程教學(xué)”為核心網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)子平臺(tái)，支持案例教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)模式研究型教學(xué)平臺(tái)，專業(yè)與課程建設(shè)平臺(tái)和廣泛的教學(xué)資源庫。網(wǎng)站平穩(wěn)運(yùn)行多年，為教師、學(xué)生提供方便。

3.轉(zhuǎn)型升級為資源共享課資源及特色資源、研究資源、服務(wù)資源的建設(shè)。堅(jiān)持開展教學(xué)方法討論，建設(shè)一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，制作了高質(zhì)量的課件、教學(xué)錄像、電子教案和習(xí)題、套題及答案的電子文檔。編寫的工科高等數(shù)學(xué)特色教材獲省級教育教學(xué)成果培育項(xiàng)目，同時(shí)建設(shè)一整套高等數(shù)學(xué)數(shù)字化教材，實(shí)現(xiàn)課程資源建設(shè)的“模塊化—體系化—整體化”，精心制作課程完整的講課錄像。研究并構(gòu)建校級網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)時(shí)開設(shè)網(wǎng)上數(shù)學(xué)創(chuàng)新和創(chuàng)意活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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