高中政治課堂時政熱點的滲透與教學實踐探究

李國珠

【內容摘要】高中的政治教學中，時事政治是其重要的組成部分，它對高中生的思想和政治意識的引導有著重要的影響。在高中生的政治課程中加入時事政治的教學，也是新課標對高中生政治課程的要求。本文對時事政治滲透在教學中的基本情況進行分析，并對其在政治課程中的應用進行探討。

【關鍵詞】時事政治 高中政治 應用 滲透

高中的政治課程是一門幫助學生建立起正確人生觀的課程，是一門對學生的思想道德修養進行引導的課程，對學生的一生有著重要的作用。是學校為了對學生進行知識教育的同時，培養學生的價值觀，所創設的一門課程。為激發學生學習政治課程的興趣，我在多年的教學實踐中，通過課前三分鐘等形式，將時政新聞、當前熱點與書本知識結合起來，極大地提高了學生學習的積極性。

一、時政教學的現狀分析

高中的政治課程是一門社會實踐性很強的課程，在社會的發展過程中，政治課程對學生的思想的形成有著很重要的引導作用。傳統的政治教育課堂上，因為其枯燥的理論學習，大部分學生對這門課程十分的厭煩，不愿意認真地學習政治課程。為了豐富高中生政治課程的內容，增添課程的趣味性及現實性，提升學生對國家和國際形勢的認識，將時事政治加入到政治課程的教學中。這一舉措，讓學生的學習的內容不再局限于書本上，將國家和國際上的動態也引入到學生的生活中，鍛煉了學生的政治靈敏度，提高學生的綜合素質水平。

在高中的政治課程中加入時事政治內容的教學，能夠很明確的將現代教育的主體“學生”凸顯出來，有針對性的引導學生對國家大事的敏感度和關注度，并且將學生培養成時代所要求的人才。所以，時事政治引入高中政治課堂是現如今高中生培養的主要手段之一。

高中生在這一階段中，思維和思想都處于一個快速成長的階段，辯證能力和認知能力都需要得到鍛煉，將時事政治引入高中課程的內容中，通過對時事政治的討論鍛煉了高中生的能力。充分調動學生時事政治的學習興趣和學習積極性。

二、時政教學引入高中政治課堂教學的意義

1.發揮學生主體作用

新課改將學生置于教學的主體地位，要求發揮學生的主動性，以學生的自主探究為基礎，實現教學目標。時政教學，要求充分發揮學生的主體作用，筆者在教學過程中，通過學生個人、小組合作等形式，讓學生自主查找當前熱點新聞，逐步培養學生發現問題、分析問題的能力，有意識的鍛煉學生的表達能力和思辨能力。

2.提高教學實效性

在枯燥的理論學習中，時事的加入引發了學生們的一系列討論，不僅活躍了課堂的氛圍，還鍛煉的學生的思辨能力。學生在這種不斷思考、不斷辯論中學習政治知識，提高了學生的自身素質水平和教學實效性。

3.提高學生素質

老師把握正確的引入時間，能夠將學生們的注意力充分吸引在課堂教學上，鍛煉了學生做事集中注意力的能力，合理分配了課堂教學時間，使得教學的效率得到很大的提升。大大的刺激了學生們對政治的感知能力和學習政治知識的興趣，通過對時事事例的討論和分析、思考，學生們的思考能力和分析能力得到了鍛煉，提高了學生的綜合能力，引導學生向社會要求的目標前進，結合實際，解答學生以前政治知識理論的難于理解的問題，并在實際的事例中加深對這些理論的認識，對政治課程引導學生思想發展方向的作用進行了進一步的深化和認識，確保學生的身心健康的正常發展。

三、時政熱點滲透到高中政治課堂教學中的實施

1.教師課前準備

時政教學，要求教師在課做好充分的準備，既要熟悉教學大綱、教材的要求，搞清重難點知識，又要了解學生的接受能力、思維導向。以三方面作為基礎，展開全面分析，有針對性地選擇時政信息。將時政信息與教學內容有機結合，把握整個教學過程中的節奏。如在《國際關系的決定因素》這一課內容的教學中，筆者應用“伊拉克戰爭”這一熱點信息，分析美國與伊拉克、美國與英國等國家的關系。

2.創設教學情境

在高中政治課的時政教學中，教師可通過多種方式增強教學的情境感，營造良好的教學環境。可通過問題思考、環境營造等方式，不斷創新創設模式。課前新聞播報是時政教學常用的教學模式。

3.開展課堂教學活動

通過開展適當的教學活動，如課堂表演、辯論等，讓學生身臨其境參與其中。這種應用在很大程度上讓學生的政治基礎能夠更加的牢固和全面，引導學生將學到的知識運用到實際生活中去，鍛煉學生學以致用的能力和觀察力。如在教學《民主選舉》這一內容時，可通過多媒體觀看美國的總統選舉與中國領導人的選舉相關視頻，或應用表演、辯論等方式開展相關教學活動，讓學生學以致用。

高中政治課程中的時事政治內容對學生未來的發展有著很大的影響，是確保高中生的道德觀、人生觀等正確發展的一種有效的課程改革措施。這種改革是我國發展過程中教育發展的一種十分重要的改革，是對高中生進行素質教育的基本措施之一。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省贛州市瑞金第一中學）