東莞青少年體育健康促進與管理之學(xué)校體育①

張前鋒

(1.東莞理工學(xué)院 廣東東莞 523808;2.華南師范大學(xué) 廣東廣州 510631)

東莞青少年體育健康促進與管理之學(xué)校體育①

張前鋒1,2

(1.東莞理工學(xué)院 廣東東莞 523808;2.華南師范大學(xué) 廣東廣州 510631)

目的 基于體育學(xué)、管理學(xué)、健康促進等相關(guān)理論,結(jié)合東莞市中小學(xué)體育健康促進與管理的實踐,探討改革、創(chuàng)新東莞中小學(xué)體育健康促進管理模式和機制,以期豐富與完善中小學(xué)體育健康促進的管理理論與實踐。方法 調(diào)查訪問法、邏輯分析法等。結(jié)論 東莞市中小學(xué)學(xué)校體育工作中在健康教育、體育宣傳,健康生活方式的推廣,體育場地設(shè)施、體育師資、學(xué)校體育管理諸方面有待加強。

學(xué)校體育 健康促進與管理 對策

1 研究目的及意義

健康就是生產(chǎn)力,青少年現(xiàn)在的健康就是東莞未來的健康,對青少年的體育健康促進管理關(guān)系東莞前途和命運。在全民健身的國家戰(zhàn)略視域下,對青少年體育健康促進與管理研究具有重要的理論價值和現(xiàn)實作用。

學(xué)校體育對青少年健康成長有重要作用:（1）促進青少年的生長發(fā)育,增強體質(zhì)健康;(2)促進智力等全面的發(fā)展;(3)培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)和高尚的思想品質(zhì);(4)學(xué)校體育對社區(qū)體育和家庭體育具有輻射性和導(dǎo)向性等。體育是最好的教育,學(xué)校體育對于促進青少年的生長發(fā)育,提高青少年的身心健康水平,乃至對增強全民族體質(zhì)和提高競技體育水平都具有不可替代的重要作用和戰(zhàn)略意義。

然而,現(xiàn)實情況是我國青少年兒童健康水平的持續(xù)滑坡和公共醫(yī)療費用的大幅支出一再提醒人們,切實解決青少年兒童的健康問題刻不容緩。因此,改革創(chuàng)新青少年體育健康促進管理模式、完善青少年體育健康促進管理機制已經(jīng)成為當(dāng)前急需解決的重要課題。

基于體育學(xué)、管理學(xué)、健康促進等相關(guān)理論,結(jié)合東莞市中小學(xué)青少年體育健康促進與管理的實踐,探討建立東莞中小學(xué)青少年體育健康促進與管理模式,以期豐富青少年體育健康促進的管理理論,促進東莞青少年體育健康促進與管理的實踐。

2 研究對象、內(nèi)容與方法

2.1 調(diào)研的對象

表1 東莞市中、小學(xué)生參加體育鍛煉情況問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果

市內(nèi)與體育健康促進與管理相關(guān)的管理者、專家學(xué)者及中小校體育運動參與者。

2.2 調(diào)研的內(nèi)容

(1)中小學(xué)體育健康促進與管理有關(guān)法律、法規(guī)的制定,落實與監(jiān)督機制等。

(2)中小學(xué)體育健康促進與管理的評價、考核體系,激勵機制,獎懲措施等。

(3)中小學(xué)健康理念的思想教育與宣傳,體育健康促進的宣傳與普及,體育教學(xué),與體育活動開展等情況的調(diào)查。

2.3 研究方法

(1)問卷調(diào)查法:設(shè)計、擬定調(diào)查問卷進行抽樣式問卷調(diào)查。

(2)專家訪談法:到市內(nèi)外相應(yīng)的專家或主管部門直接就相關(guān)問題問詢;

3 結(jié)果分析與討論

盡管早在1995年我國政府就頒布了《全民健康計劃綱要》,又于2007年下發(fā)《關(guān)于加強青少年體育,增強青少年體質(zhì)》,明確規(guī)定了青少年的陽光體育鍛煉一小時和學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)的內(nèi)容。2012年再次下發(fā)了《關(guān)于進一步加強學(xué)校體育工作的若干意見》,對具體完善青少年體質(zhì)健康測試和評價制度、加大學(xué)校體育投入及實施學(xué)校體育3年行動計劃等內(nèi)容作了詳細規(guī)定。但不可否認,近幾年來我國青少年體質(zhì)健康水平依然出現(xiàn)了持續(xù)下降的事實。

綜合分析表1問卷統(tǒng)計結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)東莞市學(xué)校體育上存在諸多問題:

(1)學(xué)校體育相關(guān)方對體育促進體質(zhì)健康的認識不夠深刻,沒能夠深刻理解體育鍛煉對青少年健康促進無可替代的重要作用。

(2)升學(xué)率第一的指導(dǎo)思想仍然在作祟,主干課,甚至思想政治課,文藝活動等隨意擠占體育活動時間,甚至體育課的現(xiàn)象在各個中小學(xué)還屢有發(fā)生。

(3)東莞市青少年學(xué)生依然處于繁重的課業(yè)負擔(dān)、無節(jié)制網(wǎng)游等環(huán)境中,以久坐行為和缺乏運動為主要特征的不健康生活方式已經(jīng)成為一道阻礙青少年身心發(fā)展的屏障。

(4)作為青少年體育健康促進管理的主戰(zhàn)場——學(xué)校缺乏充足的體育場地設(shè)施、體育師資等資源和能力完成體質(zhì)健康促進任務(wù)。

(5)教育行政管理機構(gòu)缺乏科學(xué)有效的青少年體育健康促進項目的設(shè)計、開發(fā)和組織實施的意愿或能力。

(6)可能早已不合時宜的“勞心者治人,勞力者治于人”封建遺毒還仍然根深蒂固,“重智育輕體育”的傳統(tǒng)教育思想與“重智力輕體力”的社會環(huán)境也制約著體育健康促進工作的順利進行。

4 結(jié)論與建議

4.1 加強“體育健康促進與管理”的宣傳教育

認真領(lǐng)會國家“全民健康戰(zhàn)略”的重大歷史意義,學(xué)校體育工作必須堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,大力加強對東莞市青少年“體育促進健康”的宣傳教育,促使他們樹立全面的、正確的健康觀,體育觀,增強他們體育鍛煉的自覺性、主觀能動性。

4.2 做好青少年體育健康促進與管理頂層設(shè)計

以學(xué)生的需要和發(fā)展為本,研究并重新構(gòu)建中小學(xué)體育健康促進與管理的理論體系與組織架構(gòu);加強對中小學(xué)校體育課程改革的組織和指導(dǎo);厘清學(xué)校體育監(jiān)督評價體系,充分發(fā)揮體育教研員等各種監(jiān)督機制通過對體育教學(xué)質(zhì)量的評估、評比和組織教學(xué)觀摩及交流等措施提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

4.3 發(fā)揮體育教師在體育健康促進與管理中的主導(dǎo)作用

提高中小學(xué)體育教師的社會經(jīng)濟地位,至少不要低于語、數(shù)、外主干課教師,加強對體育教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),穩(wěn)定、提升專業(yè)體育教師隊伍,提高體育教學(xué)能力與水平。

4.4 強調(diào)體育課在健康促進中的基礎(chǔ)性地位

學(xué)校針對學(xué)生的體育需求和社會需要來選擇教學(xué)內(nèi)容,開設(shè)項目多樣、形式靈活的體育課程;竭力提供足量的體育活動場地、器材的物質(zhì)基礎(chǔ)。

4.5 突出青少年在健康促進中的主體地位

關(guān)注學(xué)生的體育能力進步與發(fā)展,有效評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí),調(diào)動與提高學(xué)生從事體育鍛煉的積極性。促使每個青少年都能夠掌握2～3個自己喜歡并擅長的體育項目,努力長期堅持下去,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,最終習(xí)成以科學(xué)體育鍛煉為中心的健康的生活方式。

4.6 學(xué)校體育應(yīng)該向社區(qū)體育和家庭體育延伸

學(xué)校多布置假期體育家庭作業(yè),并要求家長監(jiān)督執(zhí)行并簽字;社區(qū)多組織以家庭為參與對象的社區(qū)體育活動,社區(qū)體育健身活動日常化,習(xí)慣化;社區(qū)體育競賽活動制度化,經(jīng)常化。形成學(xué)校、社區(qū)和的家庭合力,建立學(xué)校、家庭、社區(qū)及青少年個人“四位一體”的體育健康促進的體育實踐模式。

4.7 開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+青少年體育健康促進”系統(tǒng)

加大經(jīng)費投入,開發(fā)和打造“互聯(lián)網(wǎng)+”青少年體育健康促進網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng);充分利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺與體育健康促進資源的融合,為東莞市青少年體育健康促進提供不竭助力和動力。

[1]王彥峰.健康也是生產(chǎn)力[J].新湘評論,2014(6):15-17.

[2]欒振昌,馬志君.學(xué)生體質(zhì)下降視野下學(xué)校體育與健康促進辨析[J].當(dāng)代體育科技,2014(22):173-174.

[3]鄒琳.終身體育背景下學(xué)校體育健康促進模式的構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技,2015(13):131,133.

[4]陳海燕,楊燕,吳念.學(xué)生體質(zhì)健康促進與學(xué)校體育應(yīng)對措施[J].浙江體育科學(xué),2012(4):56-59.

G80-32

:A

:2095-2813(2015)10(b)-0113-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.113

①課題項目:東莞市2015哲學(xué)社會科學(xué)課題,課題名稱:東莞青少年體育健康促進與管理研究,編號:2015JYZ03。

張前鋒(1969—),男,河南商丘人,副教授,博士生,研究方向:體育健康促進,運動生化與營養(yǎng)、運動訓(xùn)練監(jiān)控等。