規范的入科教育對實習護士臨床教學效果的影響

李芹朱云李星梅

1.新疆醫科大學第五附屬醫院放化療科，新疆烏魯木齊830000；2.新疆醫科大學第五附屬醫院輸液室，新疆烏魯木齊830000

規范的入科教育對實習護士臨床教學效果的影響

李芹1朱云2李星梅1

1.新疆醫科大學第五附屬醫院放化療科，新疆烏魯木齊830000；2.新疆醫科大學第五附屬醫院輸液室，新疆烏魯木齊830000

目的探討規范的入科教育對實習護士臨床教學效果的影響，并為進一步的研究實習生教育及管理方法提供一定的依據。方法選取2012年7月—2013年4月入科實習的護士，對其中22個實習護士進行了規范的入科教育，把這些實習生作為實驗組，另選21個實習護士進行了常規的入科教育，作為對照組。對兩組人員采用了不同的入科教育后，通過統一的操作、理論、綜合素質進行考核，觀察兩組人員實習效果的影響。結果通過研究，實驗組的操作、理論、綜合素質的考核成績明顯高于對照組，差異明顯，具有統計學意義（P＜0.05）。結論對護士實習過程進行規范的入科教育對實習護士的各方面素質的提高均有一定的幫助作用，對實習護士的理論及技能的提高具有重要的作用。

入科教育；護士；實習；綜合素質

護士實習過程中進行相應的教育對護士技能及綜合素質的提高具有重要的意義。當護士進入不同的科室進行實習，進行必要的入科教育對實習護士素質的提高具有重要的推動作用，它能在最短的時間內讓實習護士最大限度的了解該專科的相關知識。規范的入科教育是每個實習護士入科前必須進行的階段。該科于2012年7月—2013年4月對入科實習的43個護士實習生進行了入科教育的研究，現將研究結果匯總如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2012年7月—2013年4月入院實習的43個護理專業實習生，實習時間均為四周，根據接受入科教育方式的不同將43個護士分為實驗組和對照組，其中實驗組22例，年齡18～22歲，平均年齡為（20.2±2.2）歲；其中中專6個，大專16個；對照組21例，年齡17～21歲，平均年齡為（19.6±2.4）歲；其中中專5個，大專16個。兩組人員的一般資料沒有明顯差異，無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

對照組：進行常規的入科教育。實驗組：進行規范的入科教育。具體方法如下。

1.2.1 入科教育的形式首先由科室帶教專干對實習生進行初步的教育，如考勤，儀容儀表等，然后分派給不同的帶教老師專人帶教。實驗組由經入科教育規范化培訓的科室護士長利用講授、實踐及演示等形式對實習護士進行規定內容的入科教育。主要對科室的專業情況進行講授說明，對實習護士進行有專科特點的具體的操作演示，并對一些科室注意的問題進行特別的提醒。而對照組則采用由不同的帶教老師依據各自的帶教經驗進行講授。

1.2.2 規范的入科教育的主要內容①對本科室的實習目標及實習計劃進行明確的規定。對這些項目進行詳細的講解，要求每個實習護士養成記筆記的習慣，并檢查記錄情況。記錄是實習護士在將來的工作必須要做好的一項工作，每個科室的專業不同，對實習達到的目標也就不同。這些內容主要包括需掌握的理論知識、操作技能、護理患者種類及數量、教學查房、科室講座等，以便實習護士實習期間做到心中有數，做好自我安排[1]。②介紹該科室的環境及科室的一些專業特點。對每個新入的實習護士講解該科室的基本情況，讓實習護士熟悉本科室的環境，消除陌生感，能很快的投入到今后的工作中。對本科室的特有的一些規章制度進行側重的講解，使他們在今后的實習過程中能更好的遵守本科室的規章制度。強調勞動防護，避免針刺傷等事件的發生，或一旦發生如何處置。③對實習護士進行技能方面的講解及操作。對剛進入科室的實習護士，把學校學習的內容能應用到實踐中是需要一定時間進行練習的。因此要對實習護士進行本科室技能方面的講解，并對一些專科的操作進行親身的演示，并鼓勵他們有老師帶教時大膽地進行操作，對不合格的操作要指正，避免錯誤發生。對待任何工作都要一絲不茍，如巡視病房時如何對輸液患者進行觀察，包括觀察瓶內液體的多少、輸液速度的快慢、輸液管內有無氣泡、輸液部位有無異常感覺，如何正確拔針等。嚴格執行“三查七對”制度，遵循無菌操作原則。從基礎抓起，注意培養實習護士科學的對待每一項工作，包括患者各種臨床數據的采集、護理記錄的書寫、醫囑的執行都要一絲不茍，嚴肅認真[2]。還要學會如何和患者溝通，讓患者信任自己，為自己爭取練習機會。④教育實習護士增強醫療糾紛的風險意識。新入科室的實習護士對一切充滿熱情，也積極的要求承擔工作，風險意識差。要明確的告訴實習護士，能獨立進行哪些操作，不能進行哪些操作，哪些操作能在老師的帶教下進行，以免發生護理風險。

1.3 評價指標

實習結束后，對兩組實習護士進行操作考核和理論考試，并對綜合素質進行評估。操作考核和理論考試為百分制，100分為滿分，綜合素質從學習主動性，一貫性，責任心，考勤，無菌觀念，安全意識，尊重老師，溝通能力，合作協調，儀容儀表等方面綜合評價，50分為滿分。

1.4 統計方法

數據分析使用SPSS 17.0統計學軟件進行處理，計量數據用均數±標準差（±s）表示，進行t檢驗，P＜0.05表示差異有統計學意義。

2 結果

兩組實習護士的評分結果見表1，由表1可知實驗組的理論分數（90.3±3.2）分、操作分數（89.9±3.6）分及綜合素質分數（38.5± 3.1）分均高于對照組，差異明顯，具有統計學意義（P＜0.05）。

表1 兩組護士生的評分結果（±s）

表1 兩組護士生的評分結果（±s）

分組理論分數操作分數綜合素質分數實驗組(n=22)對照組(n=21) χ2P 90.3±3.2 80.5±5.4 8.453＜0.05 89.9±3.6 79.5±2.1 9.032＜0.05 38.5±3.1 30.4±3.8 8.109＜0.05

3 結語

護士進行臨床實習是對以前課堂上學習的知識的一個檢驗階段，但是在學校中學習的知識不能貫通到具體的實踐中也會對護士的實習帶來一定的困難，因此對這些實習的護士進行入科教育是提高他們的綜合素質的必要手段。韋雪虹[3]等人的研究發現進行規范的入科教育可以提高實習護士臨床實踐工作能力，增強他們防范醫療糾紛的觀念等，這些教育對實習護士的成長具有重要的推動作用。其他學者的研究[4-6]也是從這些方面進行了研究，均能提高實習護士的綜合素質。實驗組采用由經入科教育規范化培訓的科室護士長利用講授、實踐及演示等形式對實習護士進行規定內容的入科教育。護士長專人依照規定的培訓內容進行，講授及示教內容全面、規范、統一。對照組采用不同的帶教老師依據各自的帶教經驗進行講授，就帶教方式上，不同的老師指導護生的方式不同；每位老師經歷的不同，也難免造成入科教育內容側重點的不同；再加上帶教老師的能力參差不齊，容易造成入科教育部分內容的缺失或輕視。

總之，對護士的實習階段進行規范的入科教育可以鞏固他們的理論知識，而且還能考驗他們的實際操作能力，并對他們的綜合素質也有明顯的提高。另外，進行規范的入科教育還為實習護士后面的實習工作打下了良好的基礎，對帶教老師的順利帶教起到了重要的輔助作用。使實習護士在學習主動性、一貫性，責任心，考勤，無菌觀念，安全意識，尊重老師，溝通能力，合作協調，儀容儀表等方面均比剛入科室前有了明顯的提高，因此，對實習護士進行規范的入科教育是達到良好的臨床教學效果，促進實習生教育及管理的好方法，值得推廣。

[1]陳秀均,鄭小薇,周麗敏.規范實習護生入科教育提高臨床教學質量[J].現代中西醫結合雜志,2011,20(20):2594-2595.

[2]通拉嘎.如何規范實習護士生入科教育提高臨床教學質量[J].求醫問藥，2013,11(1下半月刊):385-386.

[3]韋雪虹,蔡承紅.護理本科實習生實施專科入科教育的探討和分析[J].中國高等醫學教育,2010(8):41-42.

[4]董菊,李彥青.兒科門急診護理實習生規范入科教育的實踐與效果[J].成都中醫藥大學學報：教育科學版，2014,16(1):20-21.

[5]單云峰,孫運鵬,朱椰凡,等.入科教育對提高普通外科實習質量的作用[J].醫學信息,2010,23(10):3734-3735.

[6]唐艷菊.規范入科教育對外科實習生實習效果的臨床研究[J].中國地方病防治雜志,2014,29(2):319-320.

Specifications into the family education influence on practical nurse clinical teaching effect

LI Qin1ZHU Yun2LI Xingmei1
1.Fifth,Xinjiang medical university affiliated hospital radiation and chemotherapy，Xinjiang 830000，China；2.Fifth,Xinjiang medical university affiliated hospital transfusion room，Xinjiang 830000，China

ObjectiveTo study the specification into the science education influence on practical nurse clinical teaching effect, and for the further research can provide some basis for interns education and management.MethodsJuly 2012 to April 2013 the month intern nurse,22 of them practice nurses for the specification of science education,the interns as experimental group,an alternate 21 regular into science education,the nurse on the as control group.Two groups of researchers had adopted different in science education,through a unified operation,to examine the theory,the comprehensive quality,to observe the effects of two groups practice effect.ResultsThrough the research,the experimental operation,theory,comprehensive quality assessment scores are significantly higher than the control group,the obvious differences,statistically significant(P＜0.05).ConclusionThe nurse practice process specification into the science education to the improvement of quality of all aspects of practice nurses have certain help,theories and skills of practice nurses play an important role.

The family education;The nurse;The internship;The comprehensive quality

R19

A

1672-5654（2015）01（b）-0020-02

2014-10-17）

李芹（1976-），女，江蘇人，本科，主管護師。

朱云（1976.7-），女，主管護師，本科，研究方向：臨床護理。

李星梅（1963.1-），女，云南人，本科，主任護師，研究方向：臨床護理。