中學生物學科教育與德育教育的結合初探

高慧君

【摘要】在中學教育過程中，德育教育被越來越重視。因此針對不同學科，都應該在教育過程中增加相應的德育教育部分。而每一個學科都有著各自不同的特點，所以應該根據每個學科的不同特點采用合理的方法將德育教育融入在教學的日常中。而生物學科中知識較為靈活，學生對生物學科有著更為濃厚的興趣，同樣生物學科的學習也涉及了多個領域上的知識，根據其不同領域中所講授的內容適時的進行德育教學。

【關鍵詞】中學；生物；德育；結合

一、引言

在孩子的成長過程中，專業學科知識可以促進學生養成學科意識，讓學生理解學科內的知識，更好地運用到生活中。德育教育主要是可以為學生培養正確良好的世界觀和價值觀，可以直觀正確的看待事物本身，德育教育可以讓學生更好地正確的認識學科內容，掌握學科知識。而在學科教育過程中可以更好地將德育教育滲透到學生的日常中，可以對德育知識有更好的理解和認識。所以德育教育和專業學科知識的結合可以更好地引領學生掌握知識，更好地認識世界，以下將對中學生物學科教育與德育教育的結合進行詳細分析。

二、生物學科的特點與結合優勢

中學生物是對學生進行淺顯的生物知識教學，主要目的是可以讓學生清楚人類的形成，可以讓學生對自身有一個清晰的認識。所以生物學科可以更加貼近學生的生活，良好的教學方法可以更能讓生物貼近學生的生活，讓學生產生濃厚的興趣，從而達到有效教學的目的。由此可見生物學科更能貼近學生的生活，并且與德育教學的結合更有優勢。德育教學更多的是對學生的行為舉止起到約束的作用，并且可以讓學生培養正確與否的觀念，而生物學科可以更好地培養學生這種意識。例如在學習相關毒品知識的過程中，可以讓學生深刻了解到毒品對于人身體的危害性，在深刻地認識到毒品的危害性的同時加以正確的引導，教導學生不可以吸毒，并由此發散討論這一問題，起到引導學生建立價值觀和規范學生舉止的作用。

三、如何將中學生物與德育教育有效結合

生物學科的學習可以更加自然地引導學生進行德育教育，避免了學生的抵觸心理，達到更好的德育教學效果。而如何將這兩種教育有效地結合起來仍然需要技巧和方法，不可以過于生硬，從而造成事倍功半的效果。

（一）圍繞學生實際，巧妙結合

在生物學科的學習的知識中，大部分的知識都是與學生的日常生活相關聯的，所以教師在進行二者的結合過程中需要注意結合當下學生的學習環境，結合生活做到巧妙靈活的結合。例如在學習運動的相關知識的過程中，我們可以知道堅持運動對身體有著很大的好處，但是不可以過激運動，要進行適度并且持久的運動，因此在這一過程中需要學生有一定的耐心和耐力。教師在對這方面知識進行講解的過程中，可以先對學生進行提問，詢問學生有沒有堅持跑步或做其他運動的，先與學生的日常生活相關聯，然后引出知識點，在最后可以適當地進行德育教育。在這一問題上教師可以激勵學生做事也要持之以恒，想要去做的事情就要堅持下來，這樣就可以更好更自然的對學生進行德育教育，做到德育教育與學科知識的有效結合。

（二）聯系國家實際，培養學生愛國情懷

學生在中學階段需要良好的德育教育為他們指明方向，培養品格。但是處于中學階段的學生思想較為偏激，一味地進行德育教育會引起他們的抵觸心理。所以在日常的學科教育中可以與國家實際相結合，培養學生的愛國情懷，達到有效的德育教學效果。例如在生物日常教學過程中會認識很多愛過的生物研究家，他們放棄了去國外的機遇，為了祖國的發展毅然回國，這種精神格外值得我們當代人的學習。教師在對這類知識進行講解的過程中，可以引入相對應的科學家或成功人士，引導學生領會他們的精神魅力，進一步培養學生的愛國情懷，完成德育教育與學科教學的有效結合。

（三）結合實驗觀察，培養學生團隊合作精神

在進行生物學習的過程中存在很多小實驗，在這些小實驗的觀察可以培養學生的團隊合作意識，而這種團隊意識的形成可以促進學生對德育教育的理解，并有效理解合作的意義。例如在學習食物鏈的過程中，會涉及相關的種族之間或種族內部的關系。在種族互助關系的講解過程中，教師可以以螞蟻為例，螞蟻在遇到火災或者危險的時候，會團成一個球在火中滾過去，這種行為集中體現了團隊互利互助的這種意識的意義。如果螞蟻沒有團結一致，有團隊互助的精神的話，也許整個螞蟻群都會在大火中喪生，但是有了這種意識可以將傷害降到最低。在這種教學方法下可以有效地引導學生聯系生活實際，聯系自身情況進行發散思考。這種情況下，在學生學習到知識的同時還有效地進行了德育教學，并且可以激發學生可以獨立思考并且可以發散思維的能力。