怎樣上好精彩高效的初中語文課

胡永玲

【摘 要】沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，創(chuàng)新是語文教學(xué)的生命！語文教學(xué)要做到精彩高效，必須走一條創(chuàng)新之路。身為教育者，身為語文教師，在實(shí)施創(chuàng)新教育中，一定要堅(jiān)定教育信念，把握學(xué)習(xí)機(jī)遇，做好教育事業(yè)改革與發(fā)展的接班人。

【關(guān)鍵詞】以生；為本；激發(fā)；興趣；形式；創(chuàng)新

“興趣是最好的老師”，是推動(dòng)學(xué)生的直接動(dòng)力，語文教師只有善于激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到獲取知識，發(fā)展能力的目的。而興趣的培養(yǎng)應(yīng)滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂中保持學(xué)習(xí)興趣盎然。

一、以生為本，激發(fā)興趣，讓語文課堂充滿樂趣

真正的一堂好課不是說課堂氣氛有多熱烈，學(xué)生回答問題有多好，教學(xué)任務(wù)是否能夠完成，因?yàn)檫@些都是體現(xiàn)在表面上的東西，真正的一堂好課應(yīng)該是關(guān)注作為學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生在課堂上體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這主要表現(xiàn)在學(xué)生是否能夠積極的參與到課堂中來；在課堂上學(xué)生是否有著良好的交流狀態(tài)；學(xué)生的接受程度和效果是否達(dá)到預(yù)期的目的等等。在我們的課堂上常常是老師說得多，學(xué)生說的少。然而課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效離不開學(xué)生全程積極、有效參與。就學(xué)生的參與性來講，我認(rèn)為要引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂上來首先要激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)”。“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣”。在教學(xué)中我們可以采用多種激趣途徑，促成學(xué)生的自主參與。直觀激趣是使用得最多的方法之一，我們可利用多媒體聲形圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心理。

二、課堂的開放和靈動(dòng)，讓語文課堂充滿智慧

開放的語文課堂，不僅僅是學(xué)習(xí)時(shí)空的開放，還包括思想的開放、心靈的自由、感悟的多元。要尊重學(xué)生的多元感悟，呵護(hù)學(xué)生閃現(xiàn)的創(chuàng)新火花，彰顯學(xué)生的自由閱讀時(shí)空，給予學(xué)生自主發(fā)表獨(dú)特見解的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生仁者見仁，智者見智。精彩高效的語文課堂追求智慧教育，它以教師或?qū)W生的智慧激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，關(guān)注學(xué)生的未知世界、智慧生成。構(gòu)建充滿智慧的語文生態(tài)課堂，是時(shí)代發(fā)展的需要，是學(xué)生健康成長的需要。 這樣的語文課堂追求課堂的自然、和諧、民主、平等、開放、快樂、生成。在這樣的語文課堂上，師生能夠心靈融通，思維碰撞：學(xué)生會妙語連珠、興趣盎然；教師會怦然心動(dòng)、神采飛揚(yáng)。這樣一來，學(xué)生的心靈就放飛了，想象就張開了，靈性就喚醒了，智慧就生長了，課堂就會洋溢著詩的激情、詩的意蘊(yùn)和創(chuàng)新的火花。學(xué)生的自主感悟、主動(dòng)探究就會卓有成效，教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥就會恰到好處，課堂教學(xué)實(shí)效就會明顯提高。

三、課堂形式的創(chuàng)新，讓語文課堂充滿靈氣

傳統(tǒng)的語文課堂永遠(yuǎn)都是教師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在下面正襟危坐地聽。永遠(yuǎn)都是教師提出問題，學(xué)生思考問題，而后教師點(diǎn)名抽學(xué)生回答問題。學(xué)生早已對這樣的課堂失去了興趣，這樣的課堂對學(xué)生來說是枯燥乏味的，是沒有吸引力的，所以也就談不上“高效課堂”，所以才會有講過多次的知識學(xué)生仍沒有掌握的現(xiàn)象出現(xiàn)。那么我們的語文教師們?yōu)槭裁床桓掖蚱瞥Ｒ?guī)，大膽創(chuàng)新，給語文課堂注入新鮮的血液呢？在上一些“綜合性學(xué)習(xí)”的課時(shí)，我們可以將學(xué)生以小組為單位在教室里組成圓桌式的課堂形式，使我們的課堂更像一個(gè)大家可以暢所欲言的“座談會”，而不是一個(gè)氣氛嚴(yán)肅的“教師表演場地”。教師在提出問題時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生不需要點(diǎn)名，大膽站起來發(fā)言。但這也需要老師們有一定的調(diào)控課堂的能力，使學(xué)生在活躍課堂氣氛的同時(shí)，也“高效”的掌握了本堂課的知識。模仿創(chuàng)新性，這種課型的特點(diǎn)是在學(xué)生理解、欣賞課文的前提下，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行模仿訓(xùn)練，既加深學(xué)生對課文的感悟，又提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生的精神成長。這種課型主要適應(yīng)于詩詞、散文、小說等課文的教學(xué)，其類型有文本轉(zhuǎn)換、意像置換、感悟點(diǎn)評等。自由開放型 ，這類課型的特征是運(yùn)用各種教學(xué)手段，以學(xué)生自己活動(dòng)為主來訓(xùn)練學(xué)生的語文的綜合能力，在潛移默化中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在保障教學(xué)內(nèi)容按時(shí)完成的前提下，兼顧操作的簡單易行性，筆者引入競爭機(jī)制，對長年因循守舊的“課堂三分鐘演講”進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，舉辦了班級范圍內(nèi)的“演講比賽月冠軍爭霸賽”。 這樣設(shè)計(jì)的目的：激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力。注重了語文的應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展。

一堂精彩高效的語文課，應(yīng)該是充滿樂趣、充滿智慧、充滿靈氣的，這樣的課堂是學(xué)生所期待、所喜歡、所熱愛的。這種課型的價(jià)值在于不僅加深學(xué)生對課本知識的理解，拓寬知識面，使語文課洋溢著人生的樂趣，而且給語文課注入了靈氣和活力，使語文課變得更加生動(dòng)鮮活，充滿著迷人的魅力。只要肯研究嘗試，就一定能總結(jié)出更多令語文課堂“堂堂精彩”的好方法，使每一節(jié)語文課都讓學(xué)生在幸?？鞓返臅r(shí)光中度過。