高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方法路徑研究

周曄 宋潔 楊全剛

摘 要：《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》指出：“馬克思主義指導(dǎo)思想，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，社會(huì)主義榮辱觀，構(gòu)成社會(huì)主義價(jià)值體系的基本內(nèi)容。要堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)的全過(guò)程，貫穿于現(xiàn)代化建設(shè)的各方面。”大學(xué)生是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的主力，同時(shí)還肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。因此，如果要普及社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從大學(xué)生這個(gè)群體入手是十分重要的。

關(guān)鍵詞：高校;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;方法路徑

中圖分類號(hào)：G40-055 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2015）30-0108-02

高校不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生，更是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人的教育機(jī)構(gòu)。當(dāng)代大學(xué)生都有自己的價(jià)值觀，受社會(huì)上各種負(fù)面思想的影響，價(jià)值觀迷失、偏差以及道德滑坡等不良現(xiàn)象不同程度地存在于大學(xué)生群體中。甚至出現(xiàn)一些極端的事例，這些現(xiàn)象讓人痛心不已。但是身為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須要堅(jiān)持中共中央所提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生群體中的培育工作任務(wù)艱巨且緊迫。但是，我們更需要做到的是讓大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀從心理上的認(rèn)同并且從實(shí)際行動(dòng)上踐行，這是現(xiàn)在面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的理論和實(shí)踐問(wèn)題。從路徑著手研究學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同，目的是架構(gòu)起核心價(jià)值觀培育理論到踐行的橋梁，分析實(shí)際情況，探尋其解決方案。

當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家和民族的未來(lái)，擔(dān)負(fù)著歷史重任。黨的十八大明確提出要“積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，并對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀做出了高度概括，“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法制，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”。在道德建設(shè)中終極價(jià)值的高位要求與基礎(chǔ)道德之間的矛盾問(wèn)題面前，孫美堂在“恥感、罪感和底線倫理”一文中指出：“當(dāng)代中國(guó)社會(huì)最嚴(yán)重的價(jià)值危機(jī)不是道德理想的失落，不是功利主義和世俗文化的泛濫，而是中國(guó)文化中底線倫理在一定程度上的崩潰。底線倫理崩潰表現(xiàn)為人必須遵守的最起碼的倫理道德發(fā)生危機(jī)……在這種情形下，理論工作者撇開保衛(wèi)最起碼、最基本的底線倫理的任務(wù)，高談構(gòu)筑21世紀(jì)現(xiàn)代價(jià)值和文化理想，是不現(xiàn)實(shí)的。”[1]所以最基本的道德底線得到堅(jiān)守后，再構(gòu)筑現(xiàn)代價(jià)值和社會(huì)文化理想，因此這條路徑就是從道德底線到最終價(jià)值的轉(zhuǎn)換。

價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，就必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知領(lǐng)悟。所以把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來(lái)，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫。例如，現(xiàn)在老人倒地要不要扶起來(lái)的問(wèn)題，引起社會(huì)上廣泛的輿論，在路過(guò)的眾多行人中，不乏大學(xué)生的身影，雖然也有報(bào)道大學(xué)生在車站緊抱倒地老人為其取暖并撥打120的事件，但是我們看到的也有漠視。這不僅僅是大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行問(wèn)題，更深層面反映的是飛速發(fā)展的物質(zhì)世界與跟不上其發(fā)展速度的精神世界的矛盾關(guān)系。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是全黨全國(guó)各族人民共同奮斗的思想基礎(chǔ)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同關(guān)系到整個(gè)國(guó)家和民族的凝聚力和向心力。大學(xué)生的價(jià)值觀是與其生活環(huán)境密不可分的。大學(xué)生是青年群體中的佼佼者，他們價(jià)值取向取決于整個(gè)社會(huì)大學(xué)生對(duì)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)有積極的帶頭作用，而社會(huì)主義和諧社會(huì)又能反作用于大學(xué)生，從小部分群體開始做起，從老師們開始做起。“榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣在青年成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺，有時(shí)甚至?xí)淖円粋€(gè)人的成長(zhǎng)軌跡。榜樣能給青年人以?shī)^進(jìn)的力量、成長(zhǎng)的動(dòng)力，幫助青年確立最初的生活指向，更好地進(jìn)行社會(huì)化和再社會(huì)化過(guò)程。”[2]用培育的方法是用氛圍去影響大學(xué)生。而高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方法路徑可以由以下幾點(diǎn)具體實(shí)施。

第一，發(fā)揮主渠道思想政治課的作用。思想政治課肩負(fù)著將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)理論灌輸給學(xué)生，并將其作為個(gè)人核心價(jià)值觀構(gòu)建的理論基礎(chǔ)，進(jìn)行理論接受和內(nèi)化、價(jià)值反思和重構(gòu)、行為實(shí)踐和約束的重要任務(wù)。所以，首先，高校應(yīng)明確核心價(jià)值觀教育“一個(gè)戰(zhàn)略中心”堅(jiān)持“立德樹人”是高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心。將立德樹人作為高校發(fā)展中心任務(wù)。應(yīng)將貫徹“立德樹人”納入高校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，將立德樹人與管理教學(xué)體制、辦學(xué)質(zhì)量、黨的建設(shè)并駕齊驅(qū)，力促立德樹人實(shí)質(zhì)突破，鼎力打造道德新高地，并且付之行動(dòng)，建立建設(shè)強(qiáng)有力組織領(lǐng)導(dǎo)體系。應(yīng)建立“黨委統(tǒng)籌、黨政共管、系部組織、社團(tuán)參與、學(xué)生覆蓋”的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，形成全方位、多層次、全過(guò)程立體網(wǎng)絡(luò)，兼顧到每一位學(xué)生。打造核心價(jià)值觀教育基礎(chǔ)平臺(tái)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、應(yīng)該是全面、系統(tǒng)工程，應(yīng)建立系統(tǒng)推進(jìn)平臺(tái)。用德育引領(lǐng)適應(yīng)教育平臺(tái)。重點(diǎn)推進(jìn)新生入學(xué)教育、愛校愛國(guó)教育、文明修身教育、日常禮儀教育、心理健康教育、大學(xué)紀(jì)律教育等支撐模塊，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛教育、熱愛學(xué)校的思想，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀、道德觀和價(jià)值觀、人生觀等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守校規(guī)、健康成長(zhǎng)的良好行為習(xí)慣與心理認(rèn)同，為順利完成從中學(xué)生到大學(xué)生思想道德轉(zhuǎn)變打好基礎(chǔ)。德育培育重點(diǎn)是教育平臺(tái)。注重課堂思想教育、管理思想教育、校風(fēng)校紀(jì)教育，黨校馬列教育、革命傳統(tǒng)教育、重大節(jié)慶教育、民主傳統(tǒng)教育等支撐模塊。以社會(huì)主義、愛國(guó)主義、集體主義和理想信念教育為重點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成愛國(guó)主義情操和集體主義觀念，堅(jiān)定學(xué)生跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己身上建設(shè)社會(huì)主義，完成中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，不斷提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

第二，主動(dòng)制定約束舉措。大學(xué)生由于生活閱歷不夠豐富，生活環(huán)境比較簡(jiǎn)單，對(duì)于各種各樣的社會(huì)關(guān)系還沒(méi)有更多的體驗(yàn)，轉(zhuǎn)型期社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制變革帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)變化、階層結(jié)構(gòu)的變動(dòng)帶來(lái)的社會(huì)形態(tài)變化、利益格局調(diào)整帶來(lái)的利益體系變化、社會(huì)思想觀念整體的深刻變化等等，缺乏充分、深入的體驗(yàn)和思考。大學(xué)生核心價(jià)值觀構(gòu)建的約束舉措，理應(yīng)包括自身的行為約束和外在的措施約束。道德滲透專業(yè)教育平臺(tái)。注重專業(yè)思想教育、專業(yè)特色活動(dòng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)技能教育、心理健康教育等支撐模塊，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、辯證思維、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、教育觀、成才觀，為全面成長(zhǎng)成才打牢基礎(chǔ)。道德模范典型教育平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、奮勇爭(zhēng)先、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任使命意識(shí)，促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)形成。應(yīng)強(qiáng)化核心價(jià)值觀教育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是潛移默化、多維一體、內(nèi)心驅(qū)動(dòng)、大愛無(wú)聲的長(zhǎng)期工作。創(chuàng)新學(xué)校育人主路徑，由粗放式、粗線條向精準(zhǔn)化、網(wǎng)格化轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持思想政治課主渠道培育，堅(jiān)持輔導(dǎo)員專職化帶動(dòng)，堅(jiān)持學(xué)科潛移式滲透，堅(jiān)持活動(dòng)主題性陶冶，堅(jiān)持文化內(nèi)涵式引領(lǐng)，將核心價(jià)值觀教育擺在突出位置，貫穿于把教學(xué)管理服務(wù)實(shí)踐全過(guò)程，推動(dòng)校園文化引領(lǐng)。創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐主基地，由書本式、教條化向體驗(yàn)式、情境化轉(zhuǎn)變。推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐道德鍛煉。強(qiáng)化社會(huì)調(diào)研道德觀察，組織學(xué)生到工廠、社區(qū)、農(nóng)村、家庭開展社會(huì)調(diào)查，幫助排憂解難。增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)道德孕育，讓學(xué)生與用人單位面對(duì)面，開展頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)愛心、細(xì)心、耐心。創(chuàng)新家庭參與主單元，由被動(dòng)性、低效性向互動(dòng)式、聯(lián)動(dòng)型轉(zhuǎn)變。

第三，建立培育機(jī)制。通過(guò)加強(qiáng)社會(huì)公平機(jī)制建設(shè)、構(gòu)建社會(huì)監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制和完善核心價(jià)值觀教育機(jī)制，以此建立健全培育核心價(jià)值觀的長(zhǎng)期有效的機(jī)制，并充分發(fā)揮信念作用，強(qiáng)化大學(xué)生的理想內(nèi)化機(jī)制，將核心價(jià)值觀念內(nèi)化為學(xué)生的理想信念，繼續(xù)進(jìn)行自我教育和自我約束，從而建立健全長(zhǎng)期有效的機(jī)制。所以要充分利用已有的課程資源，使核心價(jià)值觀教育能夠達(dá)到聽入耳，記于心，表于行的效果。關(guān)于這個(gè)觀點(diǎn)，眾多教育家有自己的觀點(diǎn)，徐特立說(shuō)過(guò)：“教書不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人，教育后代成為具有共產(chǎn)主義思想品德的人”。杜威說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有離開智育的德育，也沒(méi)有離開德育的智育”。因此要求教師要能夠處理需要講授的專業(yè)內(nèi)容與思想品德教育內(nèi)容的關(guān)系，專業(yè)技能教育與品德政治教育滲透的關(guān)系，給學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響。課改是為了提高學(xué)生的綜合能力，奠定學(xué)生的終身發(fā)展的基礎(chǔ)。要求教師教學(xué)要做到“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我們要強(qiáng)化課堂教學(xué)的作用：注重學(xué)科內(nèi)容和實(shí)際課堂的結(jié)合，注重充分發(fā)揮各專業(yè)內(nèi)容的思想品德教育的特點(diǎn)。要求各任課教師結(jié)合教材特點(diǎn)，充分挖掘教材內(nèi)涵，尋找專業(yè)知識(shí)與德育、生活的結(jié)合點(diǎn)。要加強(qiáng)心理、課堂、教材對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。要充分調(diào)動(dòng)品德教育的科研力量，研究編寫思想教育的相關(guān)教材，按照學(xué)生思想品德養(yǎng)成的規(guī)律、學(xué)生接收能力以及接收水平，探索性地研發(fā)思想品德教育的途徑，逐漸建立健全高校的教育體制，在創(chuàng)造性地探索與實(shí)踐中使特色德育建設(shè)逐步進(jìn)入良性發(fā)展軌道，在培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，形成每個(gè)學(xué)校關(guān)于品德教育特色品牌。開展有關(guān)核心價(jià)值觀與學(xué)生精神世界的活動(dòng)，以大學(xué)生為主體的校園文化、空間主要是以校園，這種群體文化是由精神文化、環(huán)境文化和制度文化建設(shè)組成的。如果校園文化健康高雅，價(jià)值導(dǎo)向鮮明，可以陶冶情操、啟迪心智，構(gòu)建健康的人格，使學(xué)生深入了解并且更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生的精神世界里真正地接納社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要發(fā)揮新媒體平臺(tái)的作用，利用各種可以利用的宣傳資源，以此體現(xiàn)出教育理念。實(shí)施學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)多方面的建設(shè)，綜合提升核心價(jià)值觀教育成效，加強(qiáng)培育核心價(jià)值觀體系建設(shè)需要?jiǎng)訂T和整合社會(huì)各方面的力量，共同營(yíng)造大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)大環(huán)境。進(jìn)一步發(fā)揮整體資源優(yōu)勢(shì)，努力形成社會(huì)化、開放式的思想道德教育新模式、新平臺(tái)，讓大學(xué)生時(shí)時(shí)受到教育，處處感受到社會(huì)主義和諧社會(huì)的新風(fēng)氣。

高校應(yīng)將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為指導(dǎo)學(xué)生人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量提升、科研成果孕育、特色品牌創(chuàng)立等各項(xiàng)發(fā)展的核心力，建立道德標(biāo)準(zhǔn)、道德檔案、道德評(píng)分的制度體系和配套措施，確定德育目標(biāo)，進(jìn)行德育考評(píng)，突出德育表彰，推動(dòng)德育工作由“軟”變“硬”、由“虛”變“實(shí)”。同時(shí)高校應(yīng)將德育工程建設(shè)向深度、高度發(fā)展，向?qū)挾群兔芏葷B入，向精度和效度挖潛，以德的素養(yǎng)、愛的情懷、嚴(yán)的要求、勤的精神、實(shí)的作風(fēng)感染教育影響學(xué)生，通過(guò)黨風(fēng)育德、校風(fēng)引德、師風(fēng)守德、學(xué)風(fēng)尊德、文化傳德、環(huán)境化德、服務(wù)踐德塑造提升學(xué)生，真正使社會(huì)主義核心價(jià)值觀見于形、踐于行、刻于心、育于人。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建是當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)發(fā)展面臨的重大課題，是建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)和社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要前提和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大學(xué)生核心價(jià)值觀的構(gòu)建非一日之功，不僅僅要深入研究理論，完善實(shí)踐體系，還要緊跟時(shí)代并且結(jié)合大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)也要探索修正的各環(huán)節(jié)工作，以保證構(gòu)建體制的有效性、有益性，這樣才能培育真正意義上的國(guó)家發(fā)展的中流砥柱和社會(huì)進(jìn)步的棟梁之材。因此我們要在全社會(huì)倡導(dǎo)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為激濁揚(yáng)清的壓艙石，夯實(shí)基礎(chǔ)凝魂聚氣、強(qiáng)本固基的基礎(chǔ)工程。宣傳教育著力于增強(qiáng)全社會(huì)價(jià)值判斷力和道德責(zé)任感。在大學(xué)生群體踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而發(fā)現(xiàn)社會(huì)上出現(xiàn)的相應(yīng)的問(wèn)題，然后建立健全機(jī)制向上的機(jī)制，增強(qiáng)社會(huì)的自信。涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，高校培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀任重而道遠(yuǎn)，我們要貼近教學(xué)生活，貼近學(xué)生生活，注意和我們的日常生活聯(lián)系起來(lái)，要運(yùn)用多種傳播方法，傳達(dá)信息，要用大家喜聞樂(lè)見的形式，在細(xì)節(jié)方面下功夫，通過(guò)教育引導(dǎo)、輿論宣傳、文化熏陶、實(shí)踐養(yǎng)成、政策制定、制度保障、法律推動(dòng)等多種措施，形成良好的社會(huì)氛圍，為大學(xué)生提供醒目的價(jià)值坐標(biāo)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化。

參考文獻(xiàn)：

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