一封書(shū)信引發(fā)的思考

方璐嘉

【摘 要】2013年秋季的嘉德拍賣(mài)會(huì)上，一封魯迅先生的書(shū)信以650余萬(wàn)的價(jià)格成交，這一封200余字的書(shū)信成交價(jià)格令人咋舌。帶著好奇，我對(duì)此信仔細(xì)研讀了一番，魯迅先生在信中討論了關(guān)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的一些建議和看法。80多年前，魯迅先生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)提出的這些寶貴意見(jiàn)，引發(fā)了我對(duì)當(dāng)今農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的一些思考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村英語(yǔ)；英語(yǔ)口語(yǔ)；口語(yǔ)政策

一、口語(yǔ)的重要性

1.時(shí)代的要求

自從2001年中國(guó)加入世貿(mào)組織后，在這十多年期間我國(guó)對(duì)外開(kāi)放水平不斷提高，與世界的交流也日趨頻繁。社會(huì)生活呈現(xiàn)出信息化和全球化的特征。英語(yǔ)作為國(guó)際性語(yǔ)言，在我們的對(duì)外交往中的作用中就尤為突顯。而英語(yǔ)口語(yǔ)在我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、對(duì)外交流合作及文化教育中也有著舉足輕重的作用，如擇業(yè)面試、外商談判、出國(guó)訪問(wèn)乃至文化交流等都離不開(kāi)英語(yǔ)口語(yǔ)。因此，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)就顯得尤為重要。

2.新課標(biāo)的要求

英語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，這已經(jīng)是國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)界的共識(shí)。自80年代中期以來(lái)，為了適應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大改革開(kāi)放的需要，我國(guó)有關(guān)部門(mén)先后頒布了幾個(gè)不同層次的英語(yǔ)教學(xué)大綱，都提出了培養(yǎng)交際能力的問(wèn)題。針對(duì)我國(guó)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)條件和小學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)及教學(xué)的規(guī)律，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“培養(yǎng)小學(xué)生具有以聽(tīng)、說(shuō)能力為主的初步交際能力”，即培養(yǎng)小學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用外語(yǔ)的能力是小學(xué)英語(yǔ)的最終目標(biāo)。除此之外，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，這就彰顯了英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力尤為重要。

口語(yǔ)的重要性決定了口語(yǔ)的訓(xùn)練是我們教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然而，農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀又是怎樣的呢？

二、口語(yǔ)的現(xiàn)狀

1.教育師資不足

就整個(gè)社會(huì)而言，教育師資的不足是農(nóng)村教育薄弱的一大重要原因。大城市的優(yōu)越條件吸引了大部分優(yōu)秀的老師，只有很少一部分老師愿意來(lái)到農(nóng)村。由于老師數(shù)量的嚴(yán)重缺乏，這些老師很多人都是身兼多門(mén)課程，英語(yǔ)課只是“副業(yè)”而已，很難把精力集中在英語(yǔ)教學(xué)上。

2.農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施落后

與城市相比，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)設(shè)備缺乏，嚴(yán)重地限制了教師教學(xué)，從而影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙學(xué)生拓展知識(shí)面。農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)陳舊，試驗(yàn)、電教儀器不完備，多媒體設(shè)備缺乏，學(xué)生計(jì)算機(jī)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)學(xué)校，農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)設(shè)備更為不足。

3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍缺乏

在農(nóng)村，學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)僅僅是在課堂上，其他時(shí)間都是用漢語(yǔ)甚至家鄉(xiāng)話與他人交流，這種現(xiàn)狀與新課標(biāo)的要求想去甚遠(yuǎn)。加之，生長(zhǎng)環(huán)境的影響，他們與城市小孩相比往往會(huì)顯的更加膽小拘謹(jǐn)，他們?nèi)鄙僮孕藕ε抡f(shuō)英語(yǔ)，怕被老師批評(píng)抑或是被同伴取笑，又少部分愿意說(shuō)的同學(xué)沒(méi)有訴說(shuō)的對(duì)象。因此，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、練的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)校英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

三、提高口語(yǔ)的對(duì)策

1.激發(fā)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

我國(guó)古代教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”口語(yǔ)交際課上，一定要重視學(xué)生興趣的激發(fā)。比如，上六年級(jí)下冊(cè)Unit One：How tall are you？時(shí)，可以給學(xué)生們講《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事，讓他們學(xué)會(huì)身高的提問(wèn)和回答以及比較級(jí)的簡(jiǎn)單用法。

2.創(chuàng)設(shè)課堂情境，學(xué)生角色扮演

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童每天來(lái)學(xué)校的時(shí)候，是以形形色色的個(gè)性展現(xiàn)在我們面前的，他們除了懷有獲得知識(shí)的愿望外，還帶來(lái)了他自己的情感世界。”在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，能使學(xué)生宛如置身于某一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，是學(xué)生產(chǎn)生一種用英語(yǔ)表達(dá)的欲望，自然而然地吸引了學(xué)生的注意力。如在教學(xué)“A Birthday Party”時(shí)，可假設(shè)一個(gè)學(xué)生過(guò)生日，同學(xué)去參加生日party，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)本單元的詞匯和句型。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)，即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是一種新型現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是未來(lái)世界教育技術(shù)的新趨向。多媒體軟件集圖像、聲音、文字于一體，通過(guò)生動(dòng)形象、活潑的形式使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如我在教學(xué)“rabbit、monkey、elephant”等單詞時(shí)，只要把課件打開(kāi)，小兔、小猴和大象就會(huì)自己跳出來(lái)說(shuō)“Im rabbit”，學(xué)生就會(huì)不知覺(jué)的進(jìn)行跟讀，無(wú)形中就記在腦海里了。

4.豐富課堂內(nèi)外，增強(qiáng)學(xué)生自信

英語(yǔ)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練既可以結(jié)合課堂教學(xué)、生活實(shí)踐進(jìn)行，還可以根據(jù)需要組織專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練活動(dòng)，它的訓(xùn)練方式是豐富多彩的，訓(xùn)練的時(shí)空也是不受限制的。課堂上，我們可以通過(guò)“每日一句”來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；可以通過(guò)Daily Report來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的膽量。

我們學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，最終目的是更方便地與外界交流。小到人與人、大到國(guó)與國(guó)之間，只有能準(zhǔn)確地與他人溝通與交流，才能促進(jìn)不同文化的交融，從而減少摩擦和沖突，建立起長(zhǎng)久穩(wěn)定的關(guān)系。英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)為我們今后的大發(fā)展提供了機(jī)會(huì)，雖然學(xué)習(xí)的道路是曲折的，但我們的前景卻十分美好！

參考文獻(xiàn)：

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