如何讓我們的孩子真的會玩？—農村小學體育工作開展的思考和踐行

浙江省寧波市鄞州區邱隘實驗小學校長 沈斌

如何讓我們的孩子真的會玩？—農村小學體育工作開展的思考和踐行

浙江省寧波市鄞州區邱隘實驗小學校長 沈斌

最近在微信朋友圈中不斷看到這樣一句話：“不懂得體育的人不宜當校長。”這句話是創建南開中學和南開大學的張伯苓校長所言，他認為“強國必先強種，強種必先強身”。學校培養出來的人要為國家做事情，東亞病夫是不行的，學生必須要有強健的體魄，有體育的技能，才能為國家做事。因此，組織學生課外群體活動就成為南開教育內容的重要組成部分。張伯苓常說，會玩的孩子才會讀書。作為一名體育教師出身的校長，每每看到這句話時都會心一笑，倍感自豪，但同時內心也不由自主地去拷問自己：我真的懂體育嗎？我所管理學校的孩子們真的會玩嗎？如何才能為孩子們終身體育活動意識的培養和技能掌握打好扎實的基礎呢？

我一直認為，如今社會需要的不是高分低能的孩子，需要的是有健康的身體、良好的習慣、有責任心、懂得感恩、敢于質疑、具有自由精神和規則意識的孩子，在這些內容當中，健康的身體無疑是最重要的基石。我們學校教育應該重點關注的是，如何讓孩子們在人成長最重要的小學階段有健康的身體，更扎實的基礎，以便讓他們在今后進入社會后有更廣闊的發展空間。

一、體育活動對孩子們成長的作用

小學階段的孩子正處在成長的關鍵時期，如果能讓孩子們每天參與各種各樣的體育活動，對孩子們的健康成長和全面發展能起到巨大的推動作用。具體表現為以下幾點。

1.增強孩子們的身體素質。學校的體育活動能增強孩子們的身體素質是毋庸置疑的。在指導和組織孩子們進行體育活動時，如果能采用豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，充分挖掘孩子們對運動的內在潛力和樂趣，培養孩子們的興趣，使他們學有所得，孩子長大后不僅擁有強健的體魄，而且具有一定的體育素養，受益終身。

2.豐富孩子們的校園生活。孩子們每天在學校里學習、生活的6小時，絕不僅僅是每天上6節課那么簡單。沒有豐富多彩的各類活動加以助力，孩子們的校園生活肯定是枯燥無味的。我們堅信，在各類活動中，體育活動肯定是孩子們最喜歡的活動項目之一。如果我們能把校園體育活動組織好、開展好、落實好，那孩子們的校園生活一定會精彩紛呈，讓孩子們享受到成長的快樂。

3.促進孩子們的智育發展。小學階段的孩子們正處在生長發育的重要期，體育活動能促進他們大腦的發育，改善技能，可以促進觀察力、記憶力、想象力和思維力等因素的發展，為孩子們的智力活動開展打下良好基礎。如，技術動作的學習能夠促進孩子們記憶力和想象力發展，通過各種游戲比賽，能發展孩子們的靈敏性和應變能力。

4.錘煉孩子們的堅強意志。無論是在枯燥無味的長跑活動中，還是在深受孩子們喜愛的球類運動中，體育運動都是對人意志力的一種磨練，是訓練孩子們意志品質的最佳途徑。因為堅強的意志是獲勝的關鍵元素之一。同時，我們認為如果孩子具備了堅強的意志，這對他今后的成長會帶來直接的好處，因為人一生的成長過程中肯定會遇到各種各樣的坎坷、挫折和困難，沒有堅強的意志作為支撐，是很難順利渡過的。

5.提高孩子們的團隊能力。體育活動中有很多項目是需要團隊合作的，比如各種球類比賽活動，各種接力比賽活動，20人21足的陽光體育活動等，可以說沒有團隊合作能力，就不可能品嘗到勝利的喜悅。現今，社會特別強調團隊合作，如果從小讓孩子們有團隊意識和合作能力，那對他們今后的成長和進入社會后的生存無疑有很大的幫助。

6.養成孩子們的規則意識。當今的中國人缺乏規則意識，而我們的體育運動則是規則掌控。可以毫不夸張地說正因為規則的存在才能使我們的各項運動充滿公平，人人平等，激烈而文明。經常讓孩子們參加體育活動，可以養成他們遵守規則的意識和習慣，從而為孩子們的健康成長奠定扎實的契約精神和規則意識。

二、如何讓孩子們真正能玩，玩得開心，玩得有效

寧波市鄞州區邱隘實驗小學是一所農村公辦小學，學校擁有26個教學班，1100多名孩子，60名教職工。為了讓我們的孩子們能真正會玩，玩得開心，玩得有效，我們在平時的工作中努力做到“五堅持”。

1.堅持“零理由”，做好硬件建設。讓教師們把工作按照要求做好，其中很重要的一點是，管理者必須做好相應的服務工作，尤其是硬件建設，一定要堅持“零理由”，排除資金短缺，設備設施陳舊等諸多困難，確保學校體育活動的開展能暢通無阻。

因此，兩年多，我們對學校的體育硬件設施進行了大幅度的改建，進行了體育器材室裝修、操場看臺和圍墻的裝飾、體育館和健身房的裝修、快樂體育園地維護、增加了足量的體育器械等等，每一項工作都努力做到全力以赴、盡善盡美，為體育活動的開展提供有力支撐。

2.堅持“漲人數”，確保師資隊伍。兩年前，我們學校的體育教師不到3人。為了確保學校體育工作能真正有人干，且干得好，管理層提出了給體育組“漲人數”的設想，并且得到了很好的落實。這兩年我們每年從其它學科中挖掘一位教師擔任體育教師（其中1名由語文教師改行），目前學校已經有6名體育教師，還將體育組獨立出來組建了一個教研組。充足的師資隊伍確保了學校各項體育工作和活動的開展，同時也促進了組內體育教師間的業務競爭。

3.堅持“精細化”，做好活動組織。我們要求每項活動組織前，負責的體育教師必須先用心做好策劃，對每項工作的目標、工作步驟和工作細節進行精心地設計，要求落實到每一個最細小的環節，而且對每個環節都要求必須有專人負責完成，專人負責督查落實，同時做好工作推進表。定稿后的策劃書和工作推進表通過學校數字信息平臺傳送給每位教師，讓所有的教師都清楚此項工作的目標和工作進程，從而為工作的切實完成打下扎實的基礎。

另外，在工作完成后負責的體育教師必須牽頭做好反思工作。反思圍繞三方面進行，分別是成功之處、不足之處和建議，撰寫反思的不單單是中層教師，所有參與此項工作的教師都需要參與。

最后，負責此項工作的體育教師將策劃案和反思放在電腦中的同一文件夾中，以便下次再做同樣的工作時可以繼續深化完善，將反思中提出的成功之處繼續保留，不足之處予以刪除，建議在可行的前提下加入到新的策劃書中。這樣屢次反復完善后，各項工作就會做得越來越到位，漸趨完美。

4.堅持“普惠面”，足時足質活動。為了讓每一個孩子都能健康成長和全面發展，確保體育活動的普惠面、每天一小時的體育活動時間、每一次活動的質量就顯得尤為重要。對此，我們提出的要求是“讓每天一小時的體育活動時間能真正做到足時足質”，讓每一個孩子都能從體育活動中既得益又開心。我們采用了“基礎工作做實、特長技能夯實、社團體育務實、評價方法落實、保障機制扎實”等“五實”舉措，推動并保證了大課間活動、體育課、體育特色課、午間活動、社團體育活動等各項活動的時間和實效。目前，學校開展的體育活動項目多達13項，充分滿足了孩子們廣泛的興趣愛好。

5.堅持“樹標桿”，以點帶面推動。我是一名體育教師，相信樹標桿的重要性。為此，我抓住學校里現有的武術和羽毛球這兩大特色，努力把這兩個項目做強做大，起好標桿作用，帶好頭。

以羽毛球項目為例，我們將它作為一校一品的重要載體，主要從以下幾個方面去突破：

（1）將羽毛球活動融入體育課日常教學中，三、四年級各班每周一節體育課改為羽毛球專項技能課；（2）創建一套羽毛球動作操，融入到大課間操活動中；（3）形成校園羽毛球文化。借助學校宣傳窗、班級黑板報和校園廣播電臺等平臺，大力宣傳和普及與羽毛球相關的一些內容；（4）開展羽毛球文化節。在每年的體育節中安排羽毛球文化節活動；（5）組建校、班兩級羽毛球隊，組織校級、年級段和班級羽毛球比賽；（6）創編羽毛球校本教材；（7）提升校隊的水平，引進專業教練，爭取區級以上比賽的好成績；（8）舉辦“家校合作”的羽毛球邀請賽，請學生、家長、教師同場比賽；（9）開展羽毛球特色項目的科研實踐活動。

三、學校體育工作開展落實的難點

從2006年教育部發文中提出“把加強學校體育工作作為今后一個時期實施素質教育的重要突破口”開始，到2014年7月劉延東副總理在全國學校體育工作座談會上再度重申“要把加強學校體育工作作為全面推進素質教育的重要突破口和切入點”為止，可以說這些年來，從中共中央、國務院到教育部，再到各級教育主管部門，各級領導對學校體育工作都給予了高度重視，重視規格之高可以說是前所未有。

但在一線學校落實這些文件和規定時，我們常常會遇到無奈的現狀，那就是學校的編制問題。目前絕大多數學校采用的編制都是“生師比”計算法，而且城市和農村采用的計算方法不同（寧波小學段目前計算的方法是城鎮19:1，農村21:1），再加上近年來班額數的下調（從每班45人下調到40人，意味著一個學校如果是每年招4個班200名學生，和以往相比每招一次就少20名學生，即少1個編制），學校的編制更是區區之眾。編制缺乏的現象正成為學校體育工作難以真正落實到位、有效開展的最大障礙。