黃少虎 (福建省廈門大學附屬科技中學,361005)
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一封“控訴信”—我與一位體育“強勢生”的故事
黃少虎 (福建省廈門大學附屬科技中學,361005)
開學一個月后的某天早上,剛畢業參加工作不久的班主任白老師哭著走到我面前,手上拿著一張紙,遞給我。于是我急忙看起來,原來是她班上一名自稱“法庭審判所判官”的學生寫來的控訴信,內容直指班主任專斷獨裁,如,指定體育委員等班干部,班級沒有民主……
于是,我們私下進行了了解,最后,確定為一名叫大鵬的學生寫的。
隨后,我將大鵬找來,他很爽快地承認是他寫的。“難道我說的錯了嗎?”他振振有詞地說道,“她指定的體育委員沒有體育特長,我才是體育特長生,我們要民主,我們要民主選班委,她應該受到批判……”看來他心中是憤憤不平已久,一副很自我,很不可一世的樣子。
于是我又找來班主任白老師,才知道這個班級是初一年級新生剛入學,同學們相互不了解,所以只能從學生入學檔案中找出小學當過班干部的同學,作為臨時班委,體育委員是選擇小學時當過體育委員的學生。應該是這一點觸動了大鵬,他一直以廈門市少體校田徑隊成員自得,自我感覺特別好,他認為班上沒有一個人體育勝過他。
于是,我找他談話,“你說班主任專斷獨裁,指定體育委員等班干部,你幫我出個點子,作為一個新初一起始的班級,如何確定班干部?”。他天真地說,“全班民主選舉呀!”我問“在大家相互不了解的情況下,你覺得這樣可行嗎?”“那就先試用一階段吧!”他答道。“現在班主任不就是這樣做嗎,而且他們還是小學當過班干部的,更有經驗。”我這樣回答道。“反正就是不能指定的,他的體育比我差,這不民主”。他開始強詞奪理了……
通過電話了解,大鵬一直是市少體校田徑隊成員,多次在市、區級田徑運動會短跑項目上奪冠。總感覺自己體育勝人一等,并有嚴重的自我為中心的傾向,聽不進別人的話。假如,我們就此事對大鵬進行嚴厲的批評,或許會影響他的一生,畢竟他才是初一的大孩子。對于像他這種有體育特長的,又過于以自我為中心的強勢學生,怎么辦?如何引導呢?我與班主任白老師認真研究著。順他意,改選臨時班委。我跟班主任說:沒事。既然他想要當體育委員,要民主,我們就將民主進行到底吧。反正過渡班委工作也有一段時間了,是時侯產生正式班委了。我向班主任建議道:民主競選新班委。同時,指定大鵬參加體育委員競選演說。于是,班主任白老師在班會課上,告訴大家,班委是臨時過渡,現在要改選臨時班委。
他,確實有口才,又打著市少體校的頭銜,將他獲獎勵的獎牌與獎狀當場展示,很能吸引這一年紀學生的心,大鵬如愿地當上了體育委員,而他也信心滿滿地表示能將體育委員做好。看到大鵬這樣自信,我們慶幸給他一個表現的機會。
一個月后,大鵬突然來辭職,道理很簡單:干不下去了,同學們不聽他的。同學們反映他課堂只考慮自己,別人跑得慢就諷刺挖苦別人,準備活動也不好好帶領大家完成,小組活動不積極,還常常以體育委員自居。
假如批準他的辭職,對他的自信心會極大的打擊,也會讓他對集體產生強烈的距離感,這并不是好事。弗洛伊德認為,一個未經社會化過程的個體,往往以自我為中心,追求過程滿足,但一個人如何從以“自我為中心”轉變為具有利他人傾向的?——向他人學習。
由于班主任的求助,我又找大鵬談話。我問他,哪個班干部做得好,他說是班長,大家都信服他。為什么讓人信服呢?服務人嘛,替大家著想!我告訴了他,作為一名體育委員,不單自己要做好,更重要的要服務其他同學,帶領其他同學進行體育運動與訓練,這樣才有威信。如果你現在退出了班委不當體育委員了,受傷的肯定是自己,因為你失去了同學的信任。既然你知道班長有威信的原因,說明你觀察到位、總結正確,只要你向他學習,在體育課與課外體育鍛煉帶領大家積極參加體育活動,你就可能成為一名出色的體育委員,同時也是同學們歡迎與信服的班干部。
他聽懂了,決定不辭職了,他說“給我三個月時間”。在接下來的時間里,看到的是大鵬比以前低調也更積極了。慢慢地體育課中他會主動幫助較差的同學,鼓勵他們上進,同時在體鍛課中能夠帶領同學們活動。自己也不再是只會跑的體育委員了,其他項目也進步很快。
一個學期很快結束了,在本學期的“優秀班干部”評選中,大鵬以高票當選,作為一名體育委員著實不容易。我與班主任白老師很慶幸地看到大鵬的轉變,他不再是當初那樣自我與憤青了,更有一種責任感。而他的特長田徑項目,也在教練的指導下更上一個臺階,參加省中學生田徑錦標比賽獲得佳績,大家都為他感到高興。看來對于這類體育強勢學生我們可以采用四步曲:嘗挫折,知高低,融集體,要合作。
春節拜年時大鵬給我發來了一則短信:只有同學們的賞識才是我自信的源泉,這比跑得快好多了,感謝您讓我學會這一切……

福建黃少虎